【正文】 1．教學(xué)重點：學(xué)會14個生字，4個偏旁，會寫4個生字。2．難點：能記住這些生字。教學(xué)方法討論法 游戲法教學(xué)準備1．生字卡片，偏旁卡片。2．顏料（色彩筆）。教學(xué)時間 2課時。第一課時教學(xué)目標1．學(xué)會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字。2．學(xué)會并寫八、八兩個生字。教學(xué)過程一、揭示課題，啟發(fā)談話1．課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據(jù)問答貼出詞語卡片。2．看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。二、自讀詞語和兒歌1．小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。12．檢查詞語讀音，做“登山”游戲。教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。三、學(xué)習(xí)詞語中的生字1．復(fù)習(xí)“提手旁”，說說學(xué)過的帶“提手旁”的字。2．找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。3．小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）4．認識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。5．找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。6．小組討論；為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）四、鞏固練習(xí)1．連一連，讀一讀。拔 打 拍 跳 踢 皮球 排球 足球 皮筋 河 2．找朋友。把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。五、學(xué)習(xí)寫字1．指導(dǎo)寫好“撇”的筆畫。2．比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。3．教師范寫，學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)相機指導(dǎo)。第二課時教學(xué)目標1．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字。2．學(xué)習(xí)本課的生字，響、課、真、身、體。3．會寫“大、天”兩個字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．開火車讀詞卡。2．用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。2二、學(xué)習(xí)兒歌1．學(xué)習(xí)兒歌中的生字。（1）自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的5個生字。（2）檢查生字學(xué)習(xí)情況。響——學(xué)習(xí)“口”旁。課——學(xué)習(xí)“言字旁”。真——注意“八”與“入”的不同。身——與真的上半部分比較。體——單人旁，學(xué)習(xí)偏旁“單人旁”。（3）用生字口頭組詞。（4）做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。（學(xué)生說學(xué)生寫。學(xué)生說，教師寫。）2．指導(dǎo)朗讀兒歌。（1）借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。（2）透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀——個別讀——評議。（3）指導(dǎo)背誦。A小組背誦，同學(xué)們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。B交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？ C集體背、個別背。三、擴展活動（1）課后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。（2）把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。四、學(xué)習(xí)寫字1．比較“大”、“天”的異同。2．仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。3．在書上的田字格中描一描。4．教師范寫。5．請四位同學(xué)上臺寫，同學(xué)們要看他們寫得好不好？為什么？ 6．用、八、大、天、入組詞。7．學(xué)生練習(xí)。3板書設(shè)計打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球4第四篇：一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版《雨點兒》第一課時教案教學(xué)目標1．認識 11 個生字，會寫“方”。2．理解“數(shù)不清”“飄落”等詞。能正確、流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，讓他們感悟到大自然的美妙。重點難點1．教學(xué)重點：認識生字和朗讀課文。2．教學(xué)難點：了解雨水與植物生長的密切關(guān)系。教學(xué)準備課件、卡片教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入：千條線，萬條線，落到水里看不見。（師板書“雨”）師：你見過哪些雨？（毛毛雨，小雨，暴雨，雷陣雨??）“雨”有關(guān)。（師板書課題“雨點兒”。）指名讀題目；跟師讀（讀好兒化音）二、疏通詞語：這篇課文講了雨點兒的什么故事呢？請小朋友們翻開書第12課，認真聽老師朗讀，思考這篇課文講了誰和誰的故事？（大雨點兒和小雨點兒的故事）師板書：“小”“大”，讀準字音，讀通課文。（出示詞語卡片）數(shù)不清、云彩、飄落、地方（注意輕聲）、回答（記這2個字的字形）、半空（字形）、問（拼讀好前鼻音；字形）三、教學(xué)14段，請5生分讀。其他生認真聽，讀完后作評價。（如果“地方”讀得不好就出示讀好輕聲）愛心用心專心 12.（出示圖片）師：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點兒從哪里來嗎？（你能用文中的話回答嗎？）出示段1：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。（1）指名讀句子。（2）師：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎？教學(xué)“數(shù)不清”：數(shù)：①拼讀字音；②你還在哪兒見過這個字？（數(shù)學(xué)）多音字 ③請小老師領(lǐng)讀詞語。清：①讀準后鼻音②組詞數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來？ 教學(xué)“彩”：①記字形；②請小老師領(lǐng)讀詞語?！帮h落”：記2個字字形（3）再請生讀段1，讀出雨點兒的多。（4）齊讀段1（5）師：你們讀得真好！雨點兒給你們帶來了美麗的圖片呢。你看到了什么？請你照著這句話（師手指“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?！保┛磮D說句子。第一幅圖說話：數(shù)不清的（），從（）飄落下來。第二幅圖說話：數(shù)不清的（），從（）。：看著這幅畫，一起背背課文的第一段吧。（生齊背段1）師：雨點兒飄呀飄呀，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢，聽，它們在說什么？（1）生回答，師完成板書。（出示24段）同桌互讀（2）（分角色朗讀）師：誰來當(dāng)小雨點兒？誰來當(dāng)大雨點兒？師讀旁白，生讀說的話，請3組學(xué)生（3）男女生配合讀4.（1）為什么大雨點兒要去沒有花沒有草的地方？（2）假如你是雨點兒，你想去哪里？（生自由說）四、鞏固詞語：你們說的真棒！雨點兒們，讓我們一起去花園看一看吧。瞧這些美麗的鮮花，每朵鮮花都藏著一個詞語，我請一列小火車讀一讀。（開火車讀；齊讀）“我會讀”：指名讀3個句子。愛心用心專心 2五、指導(dǎo)寫字“方”，注意橫折鉤的起筆與落筆。，生書空。，寫1個。板書設(shè)計：小 有花有草的地方雨點兒大愛心沒有花沒有草的地方 用心專心 3第五篇：(人教新課標)一年級語文上冊教案 陽光 1《陽光》說課稿一、說教材《陽光》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)課文第一冊第四組中的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。課文通過一些寓于動態(tài)的詞語給我們展示一幅幅美麗的畫面。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力，想象能力，語言表達能力的好教材。根據(jù)大綱的要求，本課教材特點，結(jié)合實際情況制定如下教學(xué)目標： 【教學(xué)目標】知識與能力：學(xué)習(xí)“更、錦鍛”等詞語，能正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：借助媒體體創(chuàng)設(shè)情境地，通過體驗探究等活動學(xué)懂課文。情感、態(tài)度和價值觀：感受陽光的美與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重難點】：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。2.“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。二、說教法學(xué)法本課的教學(xué)以“突出一個特色，遵循四個原則”為指導(dǎo)思想，設(shè)計教法、學(xué)法，以及教學(xué)程序?！耙粋€特色”是培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟；“遵循四個原則”是 ：1.“三為主”的原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線。，激發(fā)興趣，啟發(fā)探討。，教育學(xué)生感受陽光的美好與寶貴，熱愛大自然。，讓學(xué)生課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實把學(xué)習(xí)語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。在這樣的指導(dǎo)思想下，本課教法是啟發(fā)式、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自主讀書，讀中感悟。三、說教學(xué)程序1“好的開始是成功的一半。”我從配樂想象入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“你看到了什么？”提出問題讓學(xué)生自由表達，從而提高學(xué)生的口語表達能力，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題（教師板書：陽光）在學(xué)生充分表達、交流了自己對陽光的情感體驗之后，教師播放課件并指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到文本的美。朗讀階段，先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報讀書收獲的過程中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。在對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點字詞句的指導(dǎo)。比如“灑遍”、“更綠了”、“更高了”、“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”、“跳進”、“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！币越滩奈谋咀鳛椴牧?，對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀的過程中，加深學(xué)生對教材文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。多種形式的練讀，增強了朗讀訓(xùn)練的趣味性和自主性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在朗讀指導(dǎo)中對學(xué)生評價是教學(xué)過程中最重要的。它對學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀水平的提高起這至關(guān)重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合生活體驗，說說自己想在陽光下做什么。最后要求學(xué)生走出教室，去戶外切身體驗美好的陽光。讓學(xué)生到大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在生活中積累語文，豐富了學(xué)生的表象儲備，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。不足之處：，并且在時間分配上不合理。，就能更好地引導(dǎo)學(xué)生。要機動安排時間。，培養(yǎng)學(xué)生的語感。就能更好地進行說話訓(xùn)練。，評價的語言比較單調(diào)。今后我要不斷努力，上課之前做好充分的準備，多向師傅和經(jīng)驗豐富的老師請教，課后及時總結(jié)、反思，爭取一次比一次有進步。2