【正文】 必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。在合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。四、研究方法：該課題圍繞數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略進行研究，主要采取以下研究方法：理性思辨：我們擬通過理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。五、課題的分析階段研究計劃：一：準(zhǔn)備階段（2017年3月2017年4月）成立課題組，確定課題，了解情況，制定計劃。二、實施階段（2017年5月2017年6月）結(jié)合了解結(jié)果，進行實驗研究，總結(jié)，形成階段性的報告。三、總結(jié)階段（2017年7月）完善資料，完成總結(jié)報告，形成成果。第五篇：如何有效的開展小組合作學(xué)習(xí)課題研究方案【課題研究方案】如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)——政史地教研組一、課題背景自新一輪課程改革以來，“小組合作學(xué)習(xí)”成為課堂教學(xué)中的一大“亮點”。小組合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式，結(jié)合我校小組合作長期以來的實踐，我們發(fā)現(xiàn)小組合作的有效性還有待于加強。通過學(xué)習(xí)、討論和研究，我們政史地教研組決定以“如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)”為突破口，在教學(xué)上進行探索和實踐，以期找到與新課程最為和諧的交匯點，從而更好地開展新課改。二、研究目標(biāo)通過小組合作學(xué)習(xí)，改變教師的教育理念，探索新的教學(xué)模式。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教給學(xué)生合作技能。通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。三、研究對象：初中部，小學(xué)部高段，小學(xué)部低段可以做嘗試。四、研究原則第一，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系； 第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)； 第四，提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五，要因材施教，滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需要。合作學(xué)習(xí)應(yīng) 滿足不同層次學(xué)生的要求，要使優(yōu)秀生從合作中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。五、課題研究方法（一）學(xué)生動員、分組：其中每個小組好、中、差搭配，有正、副組長。老師們就課題相關(guān)理論進行學(xué)習(xí)如“金字塔”理論、“小組學(xué)習(xí)”理論、“合作學(xué)習(xí)”理論等，并對小組長進行培訓(xùn)指導(dǎo)。（二）在課堂教學(xué)過程中引入小組合作學(xué)習(xí)開始合作時可以先在同桌之間進行，先自己總結(jié)規(guī)律，最后二人進行統(tǒng)一。隨著兩人學(xué)習(xí)小組經(jīng)過一段時間訓(xùn)練之后，逐漸擴大到4—6人的小組，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，初步形成合作意識。精心設(shè)計討論題，合作探討學(xué)習(xí)掌握新知。(1)教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點，結(jié)合班級學(xué)生實際，設(shè)計既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動沿著目標(biāo)方向有理有序的進展，提高同伴間合作效率。政治、歷史、地理學(xué)科中的思考題、討論題力求富有故事性、趣味性、實用性、科學(xué)性、創(chuàng)新性。具體來說有以下幾點：①模棱兩可、結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容最值得討論，答案非常明顯，而且是唯一的，那就沒必要進行小組合作學(xué)習(xí)了。②方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容，一些開放性、探索性的問題，可用多種策略解決，讓學(xué)生獨立思考之后再進行充分的小組 合作交流，可以改善學(xué)習(xí)效果。③個人無法獨立完成的復(fù)雜內(nèi)容，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同桌二人小組互學(xué)，如果有困難，學(xué)生可以自發(fā)地進行46人小組合作，培養(yǎng)同學(xué)間團結(jié)協(xié)作精神。(2)合理運用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進行輔助學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍，增強學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競爭創(chuàng)新意識。(3)合理安排合作學(xué)習(xí)的時間和空間①讓每個學(xué)生有獨立思考問題的時間，想自己要想的問題。②讓每個學(xué)生有發(fā)表意見、表達自己思維活動的機會，說自己想說的話。③小組合作研討是要讓學(xué)生有組內(nèi)，組際、展開熱烈有序討論的時間與機會，做自己想做的事。及時進行信息反饋，調(diào)控合作活動。學(xué)生討論時，教師要顧及優(yōu)等學(xué)生，對獨特有創(chuàng)造性的見解給予表揚鼓勵。更要顧及到后進生，對討論中出現(xiàn)的錯誤偏差及時疏導(dǎo)糾正，揚長避短。實際運用延伸發(fā)展促升華。學(xué)過的知識，要能運用于解決日常生活中的簡單實際問題，促進知識與能力之間的相互轉(zhuǎn)化。總結(jié)延伸階段，要讓學(xué)生合作歸納學(xué)法，促進知能的升華。其教學(xué)步驟基本如下：第一步 ：教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題。第二步：學(xué)生獨立思考，動腦動手嘗試解決問題，同時自學(xué)課本，教師給予必要的提示與輔導(dǎo)。第三步：小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。第四步 ：以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。學(xué)生自由發(fā)言評價，展開討論。第五步 ：教師簡要小結(jié)，肯定對的，指出不足，適當(dāng)講解，并進行相應(yīng)的獎勵及批評。（三）進行小組合作學(xué)習(xí)評價的探索小組成員中的討論、發(fā)言、作業(yè)的完成、互助和成績的進步等都進行量化評價并開展競賽。A、“基礎(chǔ)分”和“提高分”相結(jié)合評價所謂“基礎(chǔ)分”是指劃分學(xué)習(xí)小組時各組的平均成績，基本上是均衡的，“提高分”則是在一個學(xué)習(xí)階段之后的測試成績與基礎(chǔ)成績的差值。根據(jù)“提高分”的多少給各小組實行累計計分。B、“發(fā)言分”與“搶答分”相結(jié)合評價在每門學(xué)科的課堂上，教師都鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生統(tǒng)計各組發(fā)言人數(shù)，當(dāng)天班主任進行匯總，根據(jù)小組發(fā)言人數(shù)的多少，實行累計計分。“搶答分”是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出的質(zhì)疑面向全體學(xué)生要求回答，對于搶答結(jié)果正確的學(xué)生給小組記分。C、“合作分”與“組織分”相結(jié)合評價小組合作學(xué)習(xí)的目的是互相幫助共同提高?！昂献鞣帧笔侵感〗M成員的中差生，在一個階段的學(xué)習(xí)中有了明顯的進步，則給所在小組記分?！敖M織分”是對各小組組長進行評價，組長能組織小組學(xué)生課 前預(yù)習(xí)，課堂上遵守紀(jì)律，能按時完成學(xué)科教師分配的任務(wù)，經(jīng)過評比給組長分別記分。（四）教師的合作每周抽出至少一個課時的時間探討在課題研究過程中遇到的問題和解決的方法。教師每個月開展4個課時的聽評課，取長補短。師徒結(jié)對每月互聽課一節(jié)，并開展經(jīng)常性的教學(xué)研究與反思。（五）總結(jié)與反思在期末開展學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生座談會等方式了解學(xué)生的意見，教師做好階段性總結(jié)，并適當(dāng)改進方法提出下一步的方案。六、課題研究達成的目標(biāo)探究適合本組實際情況的合作學(xué)習(xí)操作形式，形成模式，突出特色。培養(yǎng)一批會學(xué)習(xí)、會合作、會競爭的學(xué)生。通過小組合作學(xué)習(xí)，打造課堂教學(xué)的三個轉(zhuǎn)變，即學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“計劃式”向“市場式”轉(zhuǎn)變，學(xué)生有自己的主意，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，改變了教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的習(xí)慣；教師的教學(xué)由“注入式”向“開放式”轉(zhuǎn)變，教師走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生相互研究，共同探討，共享成功；課堂內(nèi)容由“知識型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動進行“預(yù)習(xí)、討論、歸納、練習(xí)、小結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課題研究，形成濃郁的教科研氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。七、課題研究步驟 第一準(zhǔn)備階段(2015年3月)（1）制定課題方案，作好準(zhǔn)備工作；（2）學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論并收集有關(guān)資料。第二實施階段（2015年4月—2015年6月）（1）通過行動研究法深入課堂，結(jié)合教學(xué)實際，了解各年級學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為優(yōu)化、提高小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法做準(zhǔn)備。（2）通過案例研究法開設(shè)研討課，與老師們交流小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的設(shè)計，打造高效課堂。（3）通過經(jīng)驗總結(jié)法進行階段性研究交流活動，及時調(diào)整實驗研究方法。第三總結(jié)階段（2015年7月）（1）歸類整理課題研究中的過程性材料，對研究過程資料進行全面分析、歸納、提煉總結(jié)。（2）撰寫結(jié)題報告?？傊?，要真正實施小組合作化教學(xué)，教師必須真正的改變教學(xué)觀念，努力接受新的教學(xué)思想，敢于放手，勇于放手，并精心鉆研教材，設(shè)計典型的小組合作化問題，對小組合作進行正確引導(dǎo)，只有如此才能真正優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，才能使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)合作化。