【正文】 必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在合作中，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展。四、研究方法：該課題圍繞數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：理性思辨：我們擬通過(guò)理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。五、課題的分析階段研究計(jì)劃：一：準(zhǔn)備階段（2017年3月2017年4月）成立課題組，確定課題，了解情況，制定計(jì)劃。二、實(shí)施階段（2017年5月2017年6月）結(jié)合了解結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)，形成階段性的報(bào)告。三、總結(jié)階段（2017年7月）完善資料，完成總結(jié)報(bào)告，形成成果。第五篇：如何有效的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)課題研究方案【課題研究方案】如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)——政史地教研組一、課題背景自新一輪課程改革以來(lái)，“小組合作學(xué)習(xí)”成為課堂教學(xué)中的一大“亮點(diǎn)”。小組合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式，結(jié)合我校小組合作長(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)小組合作的有效性還有待于加強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和研究，我們政史地教研組決定以“如何有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)”為突破口，在教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐，以期找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開(kāi)展新課改。二、研究目標(biāo)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，改變教師的教育理念，探索新的教學(xué)模式。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教給學(xué)生合作技能。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。三、研究對(duì)象：初中部，小學(xué)部高段，小學(xué)部低段可以做嘗試。四、研究原則第一，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系； 第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)； 第四，提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五，要因材施教，滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需要。合作學(xué)習(xí)應(yīng) 滿足不同層次學(xué)生的要求，要使優(yōu)秀生從合作中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能?chē)L到成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。五、課題研究方法（一）學(xué)生動(dòng)員、分組：其中每個(gè)小組好、中、差搭配，有正、副組長(zhǎng)。老師們就課題相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)如“金字塔”理論、“小組學(xué)習(xí)”理論、“合作學(xué)習(xí)”理論等，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。（二）在課堂教學(xué)過(guò)程中引入小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)始合作時(shí)可以先在同桌之間進(jìn)行，先自己總結(jié)規(guī)律，最后二人進(jìn)行統(tǒng)一。隨著兩人學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練之后，逐漸擴(kuò)大到4—6人的小組，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，初步形成合作意識(shí)。精心設(shè)計(jì)討論題，合作探討學(xué)習(xí)掌握新知。(1)教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著目標(biāo)方向有理有序的進(jìn)展，提高同伴間合作效率。政治、歷史、地理學(xué)科中的思考題、討論題力求富有故事性、趣味性、實(shí)用性、科學(xué)性、創(chuàng)新性。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：①模棱兩可、結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容最值得討論，答案非常明顯，而且是唯一的，那就沒(méi)必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了。②方法不確定、答案不唯一的開(kāi)放性內(nèi)容，一些開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題，可用多種策略解決，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后再進(jìn)行充分的小組 合作交流，可以改善學(xué)習(xí)效果。③個(gè)人無(wú)法獨(dú)立完成的復(fù)雜內(nèi)容，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同桌二人小組互學(xué)，如果有困難，學(xué)生可以自發(fā)地進(jìn)行46人小組合作，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。(2)合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)。(3)合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間①讓每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間，想自己要想的問(wèn)題。②讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)表意見(jiàn)、表達(dá)自己思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，說(shuō)自己想說(shuō)的話。③小組合作研討是要讓學(xué)生有組內(nèi)，組際、展開(kāi)熱烈有序討論的時(shí)間與機(jī)會(huì)，做自己想做的事。及時(shí)進(jìn)行信息反饋，調(diào)控合作活動(dòng)。學(xué)生討論時(shí)，教師要顧及優(yōu)等學(xué)生，對(duì)獨(dú)特有創(chuàng)造性的見(jiàn)解給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。更要顧及到后進(jìn)生，對(duì)討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤偏差及時(shí)疏導(dǎo)糾正，揚(yáng)長(zhǎng)避短。實(shí)際運(yùn)用延伸發(fā)展促升華。學(xué)過(guò)的知識(shí)，要能運(yùn)用于解決日常生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)與能力之間的相互轉(zhuǎn)化?？偨Y(jié)延伸階段，要讓學(xué)生合作歸納學(xué)法，促進(jìn)知能的升華。其教學(xué)步驟基本如下：第一步 ：教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問(wèn)題。第二步：學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)腦動(dòng)手嘗試解決問(wèn)題，同時(shí)自學(xué)課本，教師給予必要的提示與輔導(dǎo)。第三步：小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。第四步 ：以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)，展開(kāi)討論。第五步 ：教師簡(jiǎn)要小結(jié)，肯定對(duì)的，指出不足，適當(dāng)講解，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)及批評(píng)。（三）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的探索小組成員中的討論、發(fā)言、作業(yè)的完成、互助和成績(jī)的進(jìn)步等都進(jìn)行量化評(píng)價(jià)并開(kāi)展競(jìng)賽。A、“基礎(chǔ)分”和“提高分”相結(jié)合評(píng)價(jià)所謂“基礎(chǔ)分”是指劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)各組的平均成績(jī)，基本上是均衡的，“提高分”則是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段之后的測(cè)試成績(jī)與基礎(chǔ)成績(jī)的差值。根據(jù)“提高分”的多少給各小組實(shí)行累計(jì)計(jì)分。B、“發(fā)言分”與“搶答分”相結(jié)合評(píng)價(jià)在每門(mén)學(xué)科的課堂上，教師都鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各組發(fā)言人數(shù)，當(dāng)天班主任進(jìn)行匯總，根據(jù)小組發(fā)言人數(shù)的多少，實(shí)行累計(jì)計(jì)分?！皳尨鸱帧笔墙處煾鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容提出的質(zhì)疑面向全體學(xué)生要求回答，對(duì)于搶答結(jié)果正確的學(xué)生給小組記分。C、“合作分”與“組織分”相結(jié)合評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的目的是互相幫助共同提高。“合作分”是指小組成員的中差生，在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中有了明顯的進(jìn)步，則給所在小組記分?！敖M織分”是對(duì)各小組組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)能組織小組學(xué)生課 前預(yù)習(xí)，課堂上遵守紀(jì)律，能按時(shí)完成學(xué)科教師分配的任務(wù)，經(jīng)過(guò)評(píng)比給組長(zhǎng)分別記分。（四）教師的合作每周抽出至少一個(gè)課時(shí)的時(shí)間探討在課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的方法。教師每個(gè)月開(kāi)展4個(gè)課時(shí)的聽(tīng)評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。師徒結(jié)對(duì)每月互聽(tīng)課一節(jié)，并開(kāi)展經(jīng)常性的教學(xué)研究與反思。（五）總結(jié)與反思在期末開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等方式了解學(xué)生的意見(jiàn)，教師做好階段性總結(jié)，并適當(dāng)改進(jìn)方法提出下一步的方案。六、課題研究達(dá)成的目標(biāo)探究適合本組實(shí)際情況的合作學(xué)習(xí)操作形式，形成模式，突出特色。培養(yǎng)一批會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，打造課堂教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變，即學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“計(jì)劃式”向“市場(chǎng)式”轉(zhuǎn)變，學(xué)生有自己的主意，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，改變了教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的習(xí)慣；教師的教學(xué)由“注入式”向“開(kāi)放式”轉(zhuǎn)變，教師走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生相互研究，共同探討，共享成功；課堂內(nèi)容由“知識(shí)型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“預(yù)習(xí)、討論、歸納、練習(xí)、小結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)課題研究，形成濃郁的教科研氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。七、課題研究步驟 第一準(zhǔn)備階段(2015年3月)（1）制定課題方案，作好準(zhǔn)備工作；（2）學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論并收集有關(guān)資料。第二實(shí)施階段（2015年4月—2015年6月）（1）通過(guò)行動(dòng)研究法深入課堂，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，了解各年級(jí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為優(yōu)化、提高小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法做準(zhǔn)備。（2）通過(guò)案例研究法開(kāi)設(shè)研討課，與老師們交流小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)，打造高效課堂。（3）通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行階段性研究交流活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)研究方法。第三總結(jié)階段（2015年7月）（1）歸類整理課題研究中的過(guò)程性材料，對(duì)研究過(guò)程資料進(jìn)行全面分析、歸納、提煉總結(jié)。（2）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。總之，要真正實(shí)施小組合作化教學(xué)，教師必須真正的改變教學(xué)觀念，努力接受新的教學(xué)思想，敢于放手，勇于放手，并精心鉆研教材，設(shè)計(jì)典型的小組合作化問(wèn)題，對(duì)小組合作進(jìn)行正確引導(dǎo)，只有如此才能真正優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，才能使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)合作化。