小組合作學(xué)習(xí)課題研究實(shí)施階段總結(jié)-資料下載頁
2025-10-31 18:08本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。進(jìn)行活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒?dòng)中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)我們才剛剛試用了不長時(shí)間，還處在一個(gè)摸索階段，對(duì)它的研究仍有很多的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。這對(duì)于我們來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)，如何讓１+1+1+1大于4，創(chuàng)建一個(gè)真正具有實(shí)效的數(shù)學(xué)課堂將是我們繼續(xù)努力研究的目標(biāo)！第五篇：“小組合作學(xué)習(xí)課題研究”實(shí)施方案“小組合作學(xué)習(xí)課題研究”實(shí)施方案自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上討論、合作的機(jī)會(huì)較多，但在小組合作學(xué)習(xí)中仍然存在絮叨問題，如：在小組活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，影響了合作學(xué)習(xí)的順利開展，因此將“小組合作學(xué)習(xí)”作為研究課題，為更好的進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”課題研究，特制頂本實(shí)施方案：一、實(shí)施時(shí)間安排：組織宣傳階段（06年9月1日~06年9月15日）組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案、計(jì)劃，做好宣傳準(zhǔn)備工作。組織發(fā)動(dòng)階段（06年9月16日~06年9月30日）在課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)“小組合作學(xué)習(xí)”課題實(shí)施方案、計(jì)劃，分析實(shí)驗(yàn)前小組合作產(chǎn)生的問題原因，做好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前的分析工作，全面分析在具體實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題。具體實(shí)施階段（06年10月1日~06年12月15日）在前兩個(gè)階段的準(zhǔn)備過程中，課題組成員基本上掌握了本課題的具體實(shí)施步驟，在次過程中教師要做好各種實(shí)施記錄及階段性總結(jié)。歸納總結(jié)階段（06年12月16日~07年1月1日）課題組成員根據(jù)自己在整個(gè)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及采取的措施，寫出自己的得與失，撰寫出課題論文。二、具體措施：進(jìn)行課程理念的培訓(xùn)，提高教師課改及教研意識(shí)為了幫助教師理解新課程的理念，組織教師進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，使教師明白教材不是唯一的課程資源，教師自身是最重要的課程資源，學(xué)生也是課程資源；通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、逐步熟悉多渠道的開發(fā)和利用教學(xué)活動(dòng)資源的主要途徑。組織教師之間的合作，確定共同研究的問題由于基礎(chǔ)年級(jí)的教師面臨的是同一個(gè)問題，因此，教師之間的合作就顯得非常重要。在珍重情況下，組織教師一起研究解決問題的途徑，并要求從不同的教學(xué)內(nèi)容入手研究，指向同一問題，通過交流與研究，最后，教師確定了研究的共同方向。與學(xué)生多交流，了解課題中產(chǎn)生問題的原因由于課題的研究對(duì)象是學(xué)生，因此教師要了解每一個(gè)研究對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生合作技巧的水平，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知道，做好學(xué)生的思想工作。采取多種學(xué)習(xí)的方式，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教研能力采取集中和自學(xué)等形式，組織教師學(xué)習(xí)一些與課題有關(guān)的一些問題，理解在課題實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題，探索尋求存在問題的解決的措施，提高教師的教育科研能力。榆樹底小學(xué)06年9月1日“小組合作學(xué)習(xí)課題研究”實(shí)施計(jì)劃自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上討論、合作的機(jī)會(huì)較多，但在小組合作學(xué)習(xí)中仍然存在絮叨問題，如：在小組活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，影響了合作學(xué)習(xí)的順利開展，因此將“小組合作學(xué)習(xí)”作為研究課題，為更好的進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”課題研究，特制頂本實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想：以“打造品派教育，形成中心教育崛起”為宗旨，以“以學(xué)帶教，以研帶教”的思想為動(dòng)力，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為最終的目標(biāo)。二、具體措施：進(jìn)行課程理念的培訓(xùn)，提高教師課改及教研意識(shí)為了幫助教師理解新課程的理念，組織教師進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，使教師明白教材不是唯一的課程資源，教師自身是最重要的課程資源，學(xué)生也是課程資源；通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、逐步熟悉多渠道的開發(fā)和利用教學(xué)活動(dòng)資源的主要途徑。組織教師之間的合作，確定共同研究的問題由于基礎(chǔ)年級(jí)的教師面臨的是同一個(gè)問題，因此，教師之間的合作就顯得非常重要。在珍重情況下，組織教師一起研究解決問題的途徑，并要求從不同的教學(xué)內(nèi)容入手研究，指向同一問題，通過交流與研究，最后，教師確定了研究的共同方向。與學(xué)生多交流，了解課題中產(chǎn)生問題的原因由于課題的研究對(duì)象是學(xué)生，因此教師要了解每一個(gè)研究對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生合作技巧的水平，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知道，做好學(xué)生的思想工作。采取多種學(xué)習(xí)的方式，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教研能力采取集中和自學(xué)等形式，組織教師學(xué)習(xí)一些與課題有關(guān)的一些問題，理解在課題實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題，探索尋求存在問題的解決的措施，提高教師的教育科研能力。榆樹底小學(xué)06年9月1日
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