【正文】 織，成為自己工作的一個障礙。在學(xué)校學(xué)習(xí)研討的大環(huán)境影響下，我也很重視理論學(xué)習(xí)。因此，各種前沿的教育教學(xué)理論、信息我也了解到許多，自己的理念也發(fā)生了一定變化，但是我常常發(fā)現(xiàn)想的好但是無法落實(shí)到實(shí)踐層面，想可以盡善盡美，但做起來確實(shí)阻礙重重。同時要勤于筆耕，要把自己的研究心得及時總結(jié)、提煉，積極撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。以上就是我本學(xué)年的一些收獲和反思，希望新學(xué)年能有所突破。篇五：小組合作學(xué)習(xí)有效性課題研究成果匯編《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》課題研究成果匯編金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題組2012年11月22日目 錄金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)文件金小字?2011?202號 簽發(fā)人：操 勇金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請報告商南縣教學(xué)研究室: 為了進(jìn)一步推進(jìn)我校校本教研向縱深開展，全面提高薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。本期數(shù)學(xué)教研組成員在開展校本教研活動中普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的效率不高，其效果不夠明顯。經(jīng)過小組成員反復(fù)研討，結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，擬確定新的研究課題——《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究》?，F(xiàn)將課題實(shí)施方案一并上報，敬請領(lǐng)導(dǎo)審閱。附：金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究》課題研究實(shí)施方案二〇一一年十一月三日《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》課題實(shí)施方案金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題組一、課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會的到來，課堂教學(xué)成為廣大一線教師踐行新課程理念的重要時空場所和主要陣地?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力，有利于學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。不僅如此，小組合作使人與人之間的交流在更加廣闊的時空中進(jìn)行，人際交往、交流就更具多維性和交互性。因此，新課改的順利實(shí)施，必將依賴于我們對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和方法的改造和揚(yáng)棄，必將依賴于我們自覺地審視自己的課堂教學(xué)行為，通過不斷嘗試、反思、研究、總結(jié)和提高，來推動課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的變化，從而促進(jìn)教師教學(xué)方式和教學(xué)行為的改進(jìn)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的變化；通過不斷地調(diào)整和修正航向，不斷地持續(xù)和健康發(fā)展，朝著符合新課改理念和要求的方向，產(chǎn)生質(zhì)的變化。第五篇：小組合作學(xué)習(xí)課題研究方案小組合作學(xué)習(xí)課題研究方案一、課題提出：自新一輪課程改革以來，“小組合作學(xué)習(xí)”成為課堂教學(xué)中的一大“亮點(diǎn)”。小組合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式。但在當(dāng)前的很多課堂上，小組合作學(xué)習(xí)搞得熱火朝天，但細(xì)細(xì)分析存在許多誤區(qū)。縱觀分析不外乎有以下幾點(diǎn)：部分教師盲目的追求，“流行色”、“趕時毛”。沒有切合實(shí)際，片面追求小組合作學(xué)習(xí)的形式。對合作學(xué)習(xí)的理念了解不足，理解不全面；小組合作學(xué)習(xí)的形式不確定，僅隨隨便便限于“前后桌”，學(xué)生之間也沒有明確的分工，導(dǎo)致交流與討論具有隨意性；小組合作學(xué)習(xí)不僅是生生合作，還是師師合作、師生合作，教師不善于合作交流，勢必也會影響教學(xué)效率；現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師往往偏愛和關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們在課堂上參與較高，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生或?qū)W習(xí)缺乏主動性的學(xué)生，教學(xué)中教師沒有考慮到互補(bǔ)性，在角色安排上缺乏明確的分工。二、研究目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，改變教師的教育理念，探索新的教學(xué)模式。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教給學(xué)生合作技能。通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。三、研究內(nèi)容：改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)宗旨，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、合作的能力，建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)群體意識。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。（1）設(shè)置情境，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)所營造的特殊合作、互助的氛圍中，同學(xué)們朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。充分發(fā)揮自己的想象力，積極動腦思考老師提出的問題，并進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高。（2）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立新的教學(xué)模式，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，把多種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，對合作成果進(jìn)行鞏固，合作學(xué)習(xí)能激勵發(fā)揮出自己的最高水平。（3）教師在教學(xué)中營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松。在實(shí)踐活動中，體現(xiàn)自我，發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力。（1）讓學(xué)生根據(jù)要求，選擇合作學(xué)習(xí)的形式。這樣學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中，能夠不斷的學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，不斷提高學(xué)習(xí)能力。（2）利用教學(xué)實(shí)踐性活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。四、研究方法：學(xué)習(xí)小組的組建。首先宣傳發(fā)動，然后采用自愿組合與宏觀調(diào)控相結(jié)合的方法，根據(jù)第一單元成績把班級36名同學(xué)組成9個學(xué)習(xí)小組，每組4人，使各組總分基本相近，各組選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長，明確組長的職責(zé)，同時座位按學(xué)習(xí)小組編排，4人成“方陣”形，便于討論問題，便于展開活動。各組設(shè)計(jì)自己的組名，口號，制作成卡片粘貼于教師版面。建立競爭激勵機(jī)制。在學(xué)習(xí)小組之間營造互相競爭的氛圍，組內(nèi)每人尋找各自的競爭目標(biāo)，4人擰成一股繩。形成“齊心協(xié)力，力爭上游，挑戰(zhàn)自我，永不言棄！”的信念。對小組的成績的變化經(jīng)常進(jìn)行分析和對比，每次考試后對一、二、三名的小組分別給予：“三星”、“二星”、“一星”稱號以鼓勵，對進(jìn)步的小組也給予鼓勵，對落后的小組給予激勵，對全體學(xué)生都有促進(jìn)，進(jìn)步的小組償?shù)搅顺晒Φ南矏偅纯己玫男〗M中的未考好的同學(xué)會感到對不起本組同學(xué)，會暗暗地下決心爭取下次考好，這樣各組同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的氛圍自然形成。精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合，各組組長自己有學(xué)習(xí)任務(wù)還要幫別人，這種精神要不斷表揚(yáng)。其實(shí)，輔導(dǎo)別人的同時，自己對輔導(dǎo)的知識得到進(jìn)一步的理解，自已收益更大。對各小組進(jìn)步特別明顯的給予一定的物質(zhì)獎勵。五、研究成果：小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的評價能力的提高，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。通過實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極，社會實(shí)踐、調(diào)查能力增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化。創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素。小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、所學(xué)知識與社會調(diào)查和實(shí)踐相結(jié)合的方法，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了顯著的改觀，社會調(diào)查、實(shí)踐能力、有了較大提高。具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)中課堂氣氛活躍。學(xué)生思維敏捷，能主動提出問題。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流的機(jī)會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會要比單純的小組合作學(xué)習(xí)更多得多。特別照顧學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果。有利于學(xué)生個性的發(fā)展，使每一個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。