【正文】 社會(huì)要求之高，語(yǔ)言環(huán)境的欠缺，使得我們耗費(fèi)了大量的精力，消耗了大量的腦細(xì)胞，卻始終收效不高，兩極分化情況仍然存在。壓力當(dāng)頭，為了使英語(yǔ)教學(xué)起死回生，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，我確定了“巧用合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂”這樣一個(gè)研究課題，制定了相應(yīng)的計(jì)劃，開(kāi)始了行動(dòng)研究。二、理論依據(jù) ：合作學(xué)習(xí)是一種英語(yǔ)課堂教學(xué)策略，在課堂教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)形式的前提下，以“合作思想”為靈魂，以“小組教學(xué)”為重要組織形式，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，形成一個(gè)有利于全體學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生構(gòu)建了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多渠道獲取語(yǔ)言知識(shí)并綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣及交際策略，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)，來(lái)提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。完成相對(duì)穩(wěn)定地合作小組的分組，并對(duì)學(xué)生特別是小組長(zhǎng)做好合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，依據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”或“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則，力求讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。進(jìn)行科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。向?qū)W生滲透互相合作的意識(shí)，讓他們懂得在學(xué)習(xí)中只有互相幫助，才能共同進(jìn)步，要做到互教互學(xué)，互相切磋，“一人教大家，大家教一人?！蓖ㄟ^(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，激發(fā)學(xué)生興趣提能力。人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。正因?yàn)槿绱?，通過(guò)我有意識(shí)地為每個(gè)學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，以滿足其展示自己的愿望，讓他們享受成功的喜悅。四、研究對(duì)象：七年級(jí)全體同學(xué)五、研究?jī)?nèi)容：（一）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)。構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組合作小組的人數(shù)要合理，以4—6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的互助和交流。其次，可以依學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、性格、愛(ài)好、年齡、性別等特質(zhì)分組。使組內(nèi)成員之間存在一定的互補(bǔ)性，使各小組的總體水平基本一致，每個(gè)小組成為全班的縮影和截面。這樣，既能增加小組合作成員的多樣性，又能有利于全班各小組間開(kāi)展公平的小組競(jìng)賽。增強(qiáng)合作意識(shí)為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的思想，去傾聽(tīng)別人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)。平時(shí)多根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。(二)、拓寬小組合作學(xué)習(xí)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)。小組探究活動(dòng)小組探究活動(dòng)是課堂上小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，利用教師提供的感性材料，通過(guò)分析、比較、概括等一系列的思維活動(dòng)，總結(jié)出規(guī)則，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。如六年級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，我常讓他們先進(jìn)行小組探索學(xué)習(xí)，根據(jù)已學(xué)過(guò)的語(yǔ)音規(guī)則及單詞推測(cè)新單詞的讀音，之后再進(jìn)行集體交流并給予指導(dǎo)。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)更加積極主動(dòng)，聽(tīng)課也更加認(rèn)真。小組競(jìng)賽活動(dòng)競(jìng)賽的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感，同時(shí)也為了能更好的組織教學(xué)。我給每一小組都取了英文名字，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不斷地更改，如學(xué)了各種各樣的水果后，我讓他們選擇apple、orange、banana、pear、peach、mango等詞作為組名，這便讓他們?cè)跓o(wú)意識(shí)中記住了新單詞。比賽中我以得五角星的形式記載小組比賽的成績(jī)，依據(jù)學(xué)生聽(tīng)課的表現(xiàn)及積極思維回答問(wèn)題的情況，最后根據(jù)得星情況及綜合表現(xiàn)評(píng)出優(yōu)勝組和最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，并送出小獎(jiǎng)品。在小組競(jìng)賽活動(dòng)中，組員們互相幫助、互相監(jiān)督，組與組之間互相競(jìng)爭(zhēng)、互相追趕，學(xué)生學(xué)習(xí)興致極高，學(xué)習(xí)氣氛極濃。小組幫差活動(dòng)在小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，讓全組學(xué)生幫助個(gè)別有困難的學(xué)生，輔導(dǎo)他們功課，監(jiān)督他們及時(shí)完成作業(yè)。我們英語(yǔ)老師帶的班級(jí)較多，不可能及時(shí)地去幫助每一位學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，所以只有借助小組的力量給這部分同學(xué)提供更好更及時(shí)地幫助。小組輪答活動(dòng)小組成員對(duì)教師提出的問(wèn)題輪流回答，或就事先布置的命題發(fā)表演講。一般學(xué)得較好的、能力強(qiáng)的學(xué)生先發(fā)言。這種形式可以提高學(xué)生的組織歸納能力和口頭表達(dá)能力。小組交流活動(dòng)小組成員在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，向全組報(bào)告自己的學(xué)習(xí)效果，并從中得到反饋信息，進(jìn)行校正性復(fù)習(xí)，交流過(guò)程允許對(duì)答案、對(duì)做題的方法等，但隨后應(yīng)輔之以獨(dú)立完成的校正性強(qiáng)化練習(xí)。六、研究方法：調(diào)查法：了解當(dāng)前學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。行動(dòng)研究法：研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想、所需。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的收獲，并及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。八、課題研究實(shí)施步驟： 第一階段：準(zhǔn)備階段(2016年3月～2016年4月)確立課題，擬定課題實(shí)施方案，制定研究計(jì)劃。第二階段：實(shí)施階段（2016年8月～2016年9月）按照研究方案具體實(shí)施研究。每學(xué)期定期開(kāi)展專題性的研究，寫出九段性總結(jié)。第三階段：總結(jié)鑒定階段（2016年9月～11月）撰寫課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告以及有關(guān)論文。九、預(yù)期研究成果 ：通過(guò)在英語(yǔ)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法；增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。撰寫出課題研究總結(jié)報(bào)告。