小組合作學(xué)習(xí)課題設(shè)計研究-資料下載頁
2025-03-25 00:46本頁面
【正文】 初步整理形成數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)模式及評價標(biāo)準(zhǔn)。對形成的小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課堂實踐驗證。組織課題組研究成員定期進(jìn)行討論交流。對課題研究的過程性材料和階段性研究成果材料進(jìn)行收集、整理。第三階段：總結(jié)階段（2015年12月—2016年1月）。進(jìn)行了以下主要工作：收集、整理課題研究的材料。對前期進(jìn)行的各項研究進(jìn)行總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報告。進(jìn)行課題研究成果的展示和推廣工作。七、課題實驗與研究成果（一）創(chuàng)設(shè)形成寬松、自由、愉快的課堂情境。通過課題的研究和實踐，減少了各種因素的限制，學(xué)生成為課堂的主角，有效改善了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，從根本上改變了教師一言堂的沉悶氣氛。學(xué)生思維敏捷，能主動提出問題。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。（二）從根本上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。學(xué)生在各自小組中擔(dān)當(dāng)各自的角色，負(fù)責(zé)各自的任務(wù)，充分發(fā)揮了學(xué)生的個能，提振了學(xué)生的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。（三）有效提高了課堂的效率。通過實驗，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極，社會實踐、調(diào)查能力增強，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化。（四）小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生獲得成功的體驗。小組合作學(xué)習(xí)是師生互動、互評和個別指導(dǎo)與個別評價的有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，使每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。 專業(yè)整理分享
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