教學(xué)設(shè)計(jì)物體的顏色-資料下載頁
【導(dǎo)讀】過經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣與方法，提高分析問題和解決問題的能力。顏色在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用的體驗(yàn)與觀察，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和正確的世界觀。興趣，從而產(chǎn)生學(xué)以致用的意識(shí)，是對(duì)整章物理知識(shí)的靈活運(yùn)用的升華，體現(xiàn)了“從生活走向物理，用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在小學(xué)科學(xué)課和生活中都有所接觸，但不明白其中的原理。負(fù)遷移，易讓他們用顏料的混合來解釋物體色光的混合。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，注。另外結(jié)合我校學(xué)生思維能力具有局限性的特點(diǎn)，將光的三原色安排在后面學(xué)習(xí)。顏色知識(shí)點(diǎn)前面進(jìn)行講解。通過動(dòng)手操作和觀察，能分析出白光是由色光組成的。通過不透明物體顏色現(xiàn)象記錄，培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度。生原因的疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。從白光源開始分析，利用開放性光的色散實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)與實(shí)。最后通過回扣疑問，解析現(xiàn)象環(huán)節(jié)，及總結(jié)觀看快速換。邀請(qǐng)學(xué)生自選器材完成人造彩虹實(shí)驗(yàn)。有一個(gè)開關(guān)，現(xiàn)在開關(guān)處于斷開狀態(tài)，
【正文】 組討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納 得出結(jié)論的能力。在學(xué)生討論中，糾正錯(cuò)誤的前概念，培養(yǎng)合作意識(shí)，接受正確的科學(xué)知識(shí)。 在學(xué)生暴露問題的前提下，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)解決生活問題。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力、小組合作能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。 2020 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選 6 分析 提升 【提問】 分析假期“種菜實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象，為何罩綠膜的綠菜長得不好？ 【思考】 【解釋現(xiàn)象】 回扣引入問題，通過參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，建立學(xué)生克服困難的信心、培養(yǎng)學(xué)生將科技運(yùn)用生產(chǎn)的意識(shí)。 總結(jié) 拓展 【播放視頻】 【視頻實(shí)現(xiàn)】 【總結(jié)分享】 【觀察】 【思考 】 培養(yǎng)學(xué)生將科技運(yùn)用生活的意識(shí)。 課后 作業(yè) 作業(yè)： ：再次幫小明嘗試增收方法，自主搜索將水果貼字的方法，小組討論進(jìn)行試驗(yàn)探索。 ? 利用放大鏡觀察家里電視機(jī)及手機(jī)屏幕的顏色。 ? 自主學(xué)習(xí)光的三原色，利用強(qiáng)光手電及透明玻璃紙，嘗試進(jìn)行色光的混合。 【嘗試體驗(yàn)】 培養(yǎng)學(xué)生將理論運(yùn)用實(shí)踐能力、堅(jiān)持不懈的精神，建立分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)的意識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合，解決問題的能力。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500字?jǐn)?shù) ) 本設(shè)計(jì)注重學(xué)生 過程體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷實(shí)踐探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣與方法，提高分析問題和解決問題的能力。在設(shè)計(jì)中，不是讓學(xué)生死記硬背物理應(yīng)用，以“種菜”實(shí)踐體驗(yàn)或夏日戶外穿衣選擇等具體情景為依托，將知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生將科技運(yùn)用生產(chǎn)、生活的意識(shí)。設(shè)計(jì)中不但關(guān)注實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的與意義，在作業(yè)中，再次讓學(xué)生進(jìn)行幫媽媽創(chuàng)收的“貼字”實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難，解決問題，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的意識(shí) ， 引導(dǎo)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化 。 在設(shè)計(jì)中，關(guān)注學(xué)生錯(cuò)誤前概念的糾正方法，不是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，不 再通過強(qiáng)調(diào)、課后練習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，而是讓學(xué)生在探究不透明物體顏色的過程中，通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，自主糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中收獲喜悅與知識(shí)，建立尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度，滲透愛實(shí)驗(yàn)、愛科學(xué)、愛生活的價(jià)值觀。
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