【導(dǎo)讀】要的必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科素養(yǎng)是指通過英語課程的實施，提升學(xué)生未來生活與工作中必。須具備的知識、能力、道德水準(zhǔn)和形象氣質(zhì)。英語學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)由四個核心要素構(gòu)成，即：語言能。力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課設(shè)計以英語學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮繪本。構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，并在閱讀與思辨的過程中，提升文化品格。本課授課內(nèi)容為北師大出版社出版的攀登英語閱讀系列第五級《I’mwaitingforyou.》。故事講述了小羊Carl和云朵Amy友誼的故事。Carl和Amy成為了好朋友，他們在一起快樂的玩耍，誰救了自己，他一直在等待著Amy的出現(xiàn)，期待著與Amy重逢。因此，在教學(xué)過程中注重詳略的處。本篇故事從情節(jié)線索和情感線索出發(fā)進行處理，深度挖掘白云Amy的性格特點和小羊Carl的。但有部分學(xué)生，語言基礎(chǔ)薄。語言的限制，不能準(zhǔn)確的表達個人的觀點。在學(xué)習(xí)重點片段“遭遇火災(zāi)”這一部分時，借助動態(tài)版圖，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會人物情感；

　　

【正文】 學(xué)習(xí)語言，豐富語言。 】 1. Learn to be a good friend. T:： A good friend could make us exciting, happy ,worried,upset, but also hopeful. So . What a good friend should be like? Ss： A good friend ， Amy 的 品質(zhì)特點 歸納 出 好朋友的特質(zhì)。 III. PostReading 13 T: A friend indeed is a friend in need. .患難見真情。 So we should cherish(珍惜 ) our friends. 【設(shè)計意圖： 通過讀故事中，課堂所生成的 Carl 的感受，引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)朋友所帶給我們的豐富情感。通過課堂中分析人物性格所生成的關(guān)于 Amy 的特點，歸納出好朋友的特質(zhì)，回答課前所提出的問題： What a good friend could be like？引發(fā)學(xué)生情感和行為的變化。 學(xué)會如何做一個好朋友，并懂得珍惜朋友。 】 2. Did this story remind you of another story\a movie\something in your real life? Try to introduce your story by the following steps next class. 【設(shè)計意圖： 讀后的任務(wù)的布置， 為第二課時進行讀后活動擴展提供準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事的要素介紹自己生活中關(guān)于朋友的故事，進一步促進語言能力提升。 】 板書設(shè)計： 14 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 評價方式 1． 課前自主探究部分小組內(nèi)根據(jù)完成效果進行同伴、師生間的的五級評價，學(xué)生先進行相互的評價，教師最后進行評價。 2． 課上通過以小組為單位進行組間比 學(xué)評價，課后會有學(xué)生進行評價記錄，為每月階段性評價和學(xué)期終結(jié)性評價提供依據(jù)。 3．課后通過拓展應(yīng)用探究任務(wù)的完成情況 ，進行檢測性評價。 評價量規(guī) 評價項目 評價內(nèi)容 評價標(biāo)準(zhǔn) （ A B C D） 自評 他評 語言能力 聽力： 1. 能夠聽懂同級別水平的語言材料； 2. 能夠在圖片的幫助下聽懂簡單的話語，并根據(jù)要求做出合理判斷； 3. 能夠聽懂簡單的配圖小故事，并根據(jù)要求做出合理判斷； 4. 能聽懂有關(guān)話題的語段，并根據(jù)聽到的內(nèi)容進行判斷或記錄簡單信息。 口語： 1. 根據(jù)字母的拼讀規(guī)律，有意識的拼讀單詞； 2. 能流 暢的朗讀學(xué)過的或難度相當(dāng)?shù)恼Z言材料； 3. 能利用所給的圖片、文字等提示 進行 簡單的描述； 4. 能就提供的話題進行簡單的描述及交流。 閱讀： 1. 能夠認(rèn)讀所學(xué)詞、句； 2. 能讀懂與所學(xué)話題相關(guān)的話語，并根據(jù)要求做出合理判斷； 3. 能理解所學(xué)話題范圍的故事或短文，把文章大意。 寫作： 1. 能夠模仿范例寫句子； 2. 能根據(jù) 文字及圖片的提示，寫出簡單的句子，表達信息； 3. 能正確使用大小寫、標(biāo)點符號。 文化品格 1. 能夠主動學(xué)習(xí)了解相關(guān)的文化知識。 2. 能夠嘗試?yán)斫獠煌幕N含的含義。 3. 能夠尊重不同國家、地區(qū)的文化 多樣性，增強國際理解教育。 4. 能夠主動傳播祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 5. 能夠主動完善自己的文化修養(yǎng)及品格。 思維品質(zhì) 1. 能夠積極思考問題，思維具有一定的條理性。 2. 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。 3. 具有批判性思維，能夠提出自己的問題、見解、觀點，積極思考。 15 學(xué)習(xí)能力 1. 會聽講，懂思考，能夠針對重點內(nèi)容進行記錄，并提出自己的問題。 2. 能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)，有進取心，學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲強。 3. 能夠努力完成任務(wù)，積極參與討論與交流。 4. 能夠積極主動的去探究、發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題。 5. 懂得與他 人合作解決問題。 總評 根據(jù)實際情況進行評分： 最高分為 A； 最低分為 D 。 本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 (300500字?jǐn)?shù) ) 一、 關(guān)注學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。 英語學(xué)科素養(yǎng)由四個核心要素構(gòu)成，即：語言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課通過問題鏈、任務(wù)驅(qū)動等形式預(yù)測故事情節(jié)、分析人物性格、解決生活問題、體會故事情感，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維和批判性思維的發(fā)展。通過重點片段的品讀增強朗讀能力，借助圖片、板書、文字的支持下復(fù)述部分故事片段，通過調(diào)動已有語言、學(xué)習(xí)文本 語言，促進學(xué)生語言能力的提升。通過自主閱讀、任務(wù)驅(qū)動、小組合作、課外任務(wù)等拓展等方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。通過觀察圖片、品讀文字幫助學(xué)生能夠感受到故事中 Carl 和Amy 的深厚友情，感受朋友給我們帶來的情感變化及學(xué)習(xí)好朋友所具備的品質(zhì)，學(xué)會珍惜身邊的朋友。 A friend in need is a friend indeed. 二、 從情節(jié)線與情感線兩方面深度挖掘故事內(nèi)涵。 通過故事中圖片、文字提供的線索，以學(xué)生閱讀體驗及感受為中心，通過按意群閱讀及尋讀等方式構(gòu)建文本結(jié)構(gòu)，充分利用學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)對故事進行預(yù)測 、推斷、驗證、評價、感知，過程中建構(gòu)學(xué)生有價值的閱讀體驗，故事情節(jié)層層遞進： became friends—became close friends— became friends in need — became friends 的閱讀體驗中體會到故事中主人公的友情一步步加深，感受到朋友給我們帶來的各種感受 。在分析人物性格中思考并學(xué)習(xí)“ What a good friend could be like?好朋友是什么樣子的？”感受故事內(nèi)涵。 三、 引導(dǎo)學(xué)生知、情、行的有效融合與統(tǒng)一。 通過多種形 式幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，挖掘故事內(nèi)涵，引導(dǎo)情感的融入與提升，并與真實生活建立起聯(lián)系，在老師與學(xué)生之間高品質(zhì)討論的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實情感，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中的行為變化，學(xué)會如何成為一個好朋友。 四、 通過故事學(xué)習(xí)歸納故事要素，指導(dǎo) 學(xué)生表達。 從故事中歸納出故事的要素： Title, Characters, beginning, middle, ending. 并 以本故事為例， 提取結(jié)構(gòu)， 學(xué)習(xí)如何表達或描述故事 ， 通過第二課時的深度處理，實現(xiàn)以讀促說，以讀促寫的目的 。 16