【正文】 /v量筒的使用不規(guī)則固體的體積（排水法）(壓入法)(沉錘法)。測量鹽水的密度。六、課后反思：第五篇：測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計《測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計授課時間： 授課教師：蔣冬梅 《測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計 課標(biāo)要求：會測量固體和液體的密度 教材分析：這是一節(jié)完全由學(xué)生探究的實驗課，是對天平和量筒知識的綜合運用，通過這節(jié)課的實驗活動，讓學(xué)生進一步熟悉和掌握前面兩節(jié)所學(xué)的天平的使用，和對量筒的正確運用。并能夠通過對密度公式的理解使學(xué)生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。測量物質(zhì)的密度是讓學(xué)生在前面經(jīng)歷一個比較單一的探究過程后，由學(xué)生體驗一個完整的探究過程，這既讓學(xué)生加深對密度是物質(zhì)本身性質(zhì)的理解，又讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。這是一個非常重要的探究實驗，它是突出新的理念，實現(xiàn)學(xué)生由接受性向探究式學(xué)習(xí)根本轉(zhuǎn)變的過程，因此對于實驗活動的安排就非常重要。學(xué)情分析：大部分學(xué)生對物理實驗感興趣。物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗是物理學(xué)的重要研究方法。實驗教學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施，通過實驗教學(xué)與理論講授相結(jié)合，不僅有利于學(xué)生對物理概念和規(guī)律的正確確立、深刻理解和牢固掌握，而且有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三維目標(biāo)： 知識與技能：，固體的體積，并利用天平和量筒測量不同形狀固體和液體的密度。，進一步鞏固密度的概念。過程與方法：通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度，學(xué)會利用實驗培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)給定的儀器進行實驗設(shè)計的能力。情感、態(tài)度與價值觀：本節(jié)實驗所需儀器設(shè)備較多，應(yīng)通過本節(jié)課教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗操作習(xí)慣．初步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。五、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：量筒的使用方法教學(xué)難點：如何測量液體和固體的密度六、教學(xué)方法：探究法、討論法、實驗法、觀察法七、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、量筒、鹽水、小石塊、燒杯、細線、滴管八、教學(xué)過程 教學(xué)階段教師活動 學(xué)生活動設(shè)計意圖一 導(dǎo)入（一）、復(fù)習(xí)回顧 教師：密度公式是什么？（二）、引導(dǎo)過渡 問題：怎樣才能測定密度的大??？用什么測量物質(zhì)的質(zhì)量？怎樣測量物質(zhì)的體積？（1）形狀規(guī)則的物體（2）形狀不規(guī)則的物體學(xué)生： ρ=m/v 學(xué)生思考并回答：需要測量物體的質(zhì)量和體積。用天平（1）用刻度尺等器材進行測量，并用體積公式進行運算。（2）學(xué)生討論：將形狀不規(guī)則的物體放入水中復(fù)習(xí)回顧密度的計算公式，為本節(jié)課測量密度做準(zhǔn)備，強調(diào)密度的“大小等于質(zhì)量與體積的比值”。二 新 課 講 授教師展示——量筒 量筒的用途和使用方法 講解：（1）用途：用來測液體或形狀不規(guī)則固體的體積。(2)形狀：見實物(3)觀察： 量程、分度值 單位：ml1ml=1cm3(4)讀數(shù)：應(yīng)使視線水平對準(zhǔn)液體凹面，展示實物圖像。今天，我們重點利用桌面上的實驗器材解決以下兩個問題：測量小石塊的密度；測量鹽水的密度。學(xué)生觀察： 量程、分度值單位：ml1ml=1cm3 學(xué)生檢查桌面上的實驗儀器是否齊全培養(yǎng)觀察、總結(jié)、分析能力明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)三 思 考 與 討 論學(xué)生四人一小組討論與分析： 測量小石塊的密度 測量鹽水的密度 兩組實驗的實驗方案學(xué)生小組討論，然后匯報實驗設(shè)計思路，并說出具體的操作步驟給學(xué)生思考和討論的時間，讓學(xué)生共同探討測量密度的方法，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力學(xué)生展示討論方案測量固體（小石塊）的密度：（一）討論：如何用水來測小石塊的體積？（二）實驗步驟，記錄水的體積V1；，浸沒在量筒的水中，記錄水面到達的刻度V2； =V2V1； p=m/v 計算石塊的密度。（三）實驗記錄表格學(xué)生：先在量筒中倒入一些水讀出水面刻度V1，再把小石塊放入量筒中，讀出水面上升到的刻度V2，小石塊的體積： V= V2V1 學(xué)生認真聽取其他小組的實驗方案“排水法”強調(diào)在量筒中倒入“適量”的水，“適量”含義: 學(xué)習(xí)多種測量方案，有利于學(xué)生下一步的動手操作課堂提問先測體積還是先測質(zhì)量?先測質(zhì)量，因為先測體積，物體上沾有水，測量的質(zhì)量偏大，結(jié)果不準(zhǔn)確。引發(fā)學(xué)生思考，為下面分析誤差做鋪墊學(xué)生展示討論方案測量液體（鹽水）密度的測量： 討論：如何測出鹽水的質(zhì)量？ 實驗步驟： 方案1：（1）用天平測量空燒杯的質(zhì)量m1；（2）用天平測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2；（3）鹽水的質(zhì)量m= m2m1；（4）把杯中的鹽水倒入量筒中，測出鹽水的體積v；（5）利用公式計算 p=m /v。方案2：（1）調(diào)節(jié)天平；（2）在燒杯中倒入適量的鹽水，用天平測量燒杯和液體的總質(zhì)量m1；（3）將燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，測出燒杯和剩余液體的總質(zhì)量m2；（4）量筒中鹽水的質(zhì)量m=m1m2。（5）記錄倒入量筒中的一部分液體的體積V；（6）根據(jù)公式ρ=m/v計算鹽水的密度。學(xué)生認真聽取別的組的實驗方案學(xué)習(xí)多種測量方案，有利于學(xué)生下一步的動手操作 課堂提問測量液體時采用方案一存在什么問題? ？，導(dǎo)致量筒中體積減少，根據(jù)公式ρ=m/v，質(zhì)量是真實質(zhì)量，體積比真實值減少，測出來的密度比實際要大 四學(xué)生動手實驗提示學(xué)生操作要領(lǐng) 實驗注意事項： 安全天平的使用量筒、滴管等實驗器材的規(guī)范使用巡視學(xué)生操作是否規(guī)范和出現(xiàn)的其他情況，并予以指導(dǎo)學(xué)生分組動手操作： ； 。使學(xué)生掌握利用天平和量筒測量液體和固體密度的方法五 交 流 與 討 論，計算結(jié)果 （投影展示）提問：密度是物質(zhì)的一種屬性，為什么大家測量出得結(jié)果會不一樣？學(xué)生簡要說出自己的測量過程和測量結(jié)果 學(xué)生討論回答： 有誤差培養(yǎng)交流與合作的精神六 分 析 與 總 結(jié)誤差的來源在哪里？學(xué)生分析：操作和讀數(shù)的過程中；、尊重實驗的科學(xué)態(tài)度。七 課堂 小結(jié)今天你學(xué)到了什么？鞏固測量物質(zhì)密度的方法思考題？ ？ 密度在生活中有什么應(yīng)用？密度可以鑒別物質(zhì)，為下一節(jié)《密度與社會生活》做鋪墊板書設(shè)計第三節(jié)測量物質(zhì)的密度：用天平和量筒測固體和液體的密度 ：ρ=m/v ：天平、砝碼、量筒、燒杯、鹽水、小石塊、細線、滴管 ：??