【正文】 /v量筒的使用不規(guī)則固體的體積（排水法）(壓入法)(沉錘法)。測(cè)量鹽水的密度。六、課后反思：第五篇：測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間： 授課教師：蔣冬梅 《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)要求：會(huì)測(cè)量固體和液體的密度 教材分析：這是一節(jié)完全由學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)課，是對(duì)天平和量筒知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握前面兩節(jié)所學(xué)的天平的使用，和對(duì)量筒的正確運(yùn)用。并能夠通過(guò)對(duì)密度公式的理解使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟的完成實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物質(zhì)的密度是讓學(xué)生在前面經(jīng)歷一個(gè)比較單一的探究過(guò)程后，由學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過(guò)程，這既讓學(xué)生加深對(duì)密度是物質(zhì)本身性質(zhì)的理解，又讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。這是一個(gè)非常重要的探究實(shí)驗(yàn)，它是突出新的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由接受性向探究式學(xué)習(xí)根本轉(zhuǎn)變的過(guò)程，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安排就非常重要。學(xué)情分析：大部分學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣。物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講授相結(jié)合，不僅有利于學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的正確確立、深刻理解和牢固掌握，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：，固體的體積，并利用天平和量筒測(cè)量不同形狀固體和液體的密度。，進(jìn)一步鞏固密度的概念。過(guò)程與方法：通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度，學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)給定的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：本節(jié)實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備較多，應(yīng)通過(guò)本節(jié)課教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣．初步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：量筒的使用方法教學(xué)難點(diǎn)：如何測(cè)量液體和固體的密度六、教學(xué)方法：探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法七、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、量筒、鹽水、小石塊、燒杯、細(xì)線、滴管八、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)階段教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 導(dǎo)入（一）、復(fù)習(xí)回顧 教師：密度公式是什么？（二）、引導(dǎo)過(guò)渡 問(wèn)題：怎樣才能測(cè)定密度的大??？用什么測(cè)量物質(zhì)的質(zhì)量？怎樣測(cè)量物質(zhì)的體積？（1）形狀規(guī)則的物體（2）形狀不規(guī)則的物體學(xué)生： ρ=m/v 學(xué)生思考并回答：需要測(cè)量物體的質(zhì)量和體積。用天平（1）用刻度尺等器材進(jìn)行測(cè)量，并用體積公式進(jìn)行運(yùn)算。（2）學(xué)生討論：將形狀不規(guī)則的物體放入水中復(fù)習(xí)回顧密度的計(jì)算公式，為本節(jié)課測(cè)量密度做準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)密度的“大小等于質(zhì)量與體積的比值”。二 新 課 講 授教師展示——量筒 量筒的用途和使用方法 講解：（1）用途：用來(lái)測(cè)液體或形狀不規(guī)則固體的體積。(2)形狀：見(jiàn)實(shí)物(3)觀察： 量程、分度值 單位：ml1ml=1cm3(4)讀數(shù)：應(yīng)使視線水平對(duì)準(zhǔn)液體凹面，展示實(shí)物圖像。今天，我們重點(diǎn)利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材解決以下兩個(gè)問(wèn)題：測(cè)量小石塊的密度；測(cè)量鹽水的密度。學(xué)生觀察： 量程、分度值單位：ml1ml=1cm3 學(xué)生檢查桌面上的實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全培養(yǎng)觀察、總結(jié)、分析能力明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)三 思 考 與 討 論學(xué)生四人一小組討論與分析： 測(cè)量小石塊的密度 測(cè)量鹽水的密度 兩組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，并說(shuō)出具體的操作步驟給學(xué)生思考和討論的時(shí)間，讓學(xué)生共同探討測(cè)量密度的方法，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力學(xué)生展示討論方案測(cè)量固體（小石塊）的密度：（一）討論：如何用水來(lái)測(cè)小石塊的體積？（二）實(shí)驗(yàn)步驟，記錄水的體積V1；，浸沒(méi)在量筒的水中，記錄水面到達(dá)的刻度V2； =V2V1； p=m/v 計(jì)算石塊的密度。（三）實(shí)驗(yàn)記錄表格學(xué)生：先在量筒中倒入一些水讀出水面刻度V1，再把小石塊放入量筒中，讀出水面上升到的刻度V2，小石塊的體積： V= V2V1 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取其他小組的實(shí)驗(yàn)方案“排水法”強(qiáng)調(diào)在量筒中倒入“適量”的水，“適量”含義: 學(xué)習(xí)多種測(cè)量方案，有利于學(xué)生下一步的動(dòng)手操作課堂提問(wèn)先測(cè)體積還是先測(cè)質(zhì)量?先測(cè)質(zhì)量，因?yàn)橄葴y(cè)體積，物體上沾有水，測(cè)量的質(zhì)量偏大，結(jié)果不準(zhǔn)確。引發(fā)學(xué)生思考，為下面分析誤差做鋪墊學(xué)生展示討論方案測(cè)量液體（鹽水）密度的測(cè)量： 討論：如何測(cè)出鹽水的質(zhì)量？ 實(shí)驗(yàn)步驟： 方案1：（1）用天平測(cè)量空燒杯的質(zhì)量m1；（2）用天平測(cè)量燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2；（3）鹽水的質(zhì)量m= m2m1；（4）把杯中的鹽水倒入量筒中，測(cè)出鹽水的體積v；（5）利用公式計(jì)算 p=m /v。方案2：（1）調(diào)節(jié)天平；（2）在燒杯中倒入適量的鹽水，用天平測(cè)量燒杯和液體的總質(zhì)量m1；（3）將燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，測(cè)出燒杯和剩余液體的總質(zhì)量m2；（4）量筒中鹽水的質(zhì)量m=m1m2。（5）記錄倒入量筒中的一部分液體的體積V；（6）根據(jù)公式ρ=m/v計(jì)算鹽水的密度。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別的組的實(shí)驗(yàn)方案學(xué)習(xí)多種測(cè)量方案，有利于學(xué)生下一步的動(dòng)手操作 課堂提問(wèn)測(cè)量液體時(shí)采用方案一存在什么問(wèn)題? ？，導(dǎo)致量筒中體積減少，根據(jù)公式ρ=m/v，質(zhì)量是真實(shí)質(zhì)量，體積比真實(shí)值減少，測(cè)出來(lái)的密度比實(shí)際要大 四學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提示學(xué)生操作要領(lǐng) 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)： 安全天平的使用量筒、滴管等實(shí)驗(yàn)器材的規(guī)范使用巡視學(xué)生操作是否規(guī)范和出現(xiàn)的其他情況，并予以指導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手操作： ； 。使學(xué)生掌握利用天平和量筒測(cè)量液體和固體密度的方法五 交 流 與 討 論，計(jì)算結(jié)果 （投影展示）提問(wèn)：密度是物質(zhì)的一種屬性，為什么大家測(cè)量出得結(jié)果會(huì)不一樣？學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)出自己的測(cè)量過(guò)程和測(cè)量結(jié)果 學(xué)生討論回答： 有誤差培養(yǎng)交流與合作的精神六 分 析 與 總 結(jié)誤差的來(lái)源在哪里？學(xué)生分析：操作和讀數(shù)的過(guò)程中；、尊重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。七 課堂 小結(jié)今天你學(xué)到了什么？鞏固測(cè)量物質(zhì)密度的方法思考題？ ？ 密度在生活中有什么應(yīng)用？密度可以鑒別物質(zhì)，為下一節(jié)《密度與社會(huì)生活》做鋪墊板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度：用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度 ：ρ=m/v ：天平、砝碼、量筒、燒杯、鹽水、小石塊、細(xì)線、滴管 ：??