顧磊：發(fā)現(xiàn)有趣的變化教學設計-資料下載頁
2024-11-29 09:56本頁面
【導讀】品德與生活新課標倡導教學植根于兒童生活。兒童的知識形成過程是通過活動中的。與豐富多彩的生活實踐，與外部環(huán)境積極互動而逐步實現(xiàn)的。課程必須植根于兒童的生?；畈艜和幸饬x，教學必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進兒童的成長。而獲致心理平衡。自然》的主題四。本校二年級學生對自然現(xiàn)象有很強的好奇心。看法，能夠用自己的方式把自己的想法表達出來。生探究意識的良好時機。通過課前調(diào)查，我了解到我校授課班級的學生對空氣壓力的現(xiàn)。意時間不長，純粹科學內(nèi)容的講解不宜過多。準備活動以及執(zhí)行課后延續(xù)活動。其余小組成員能夠接受品生組長的組織。小組交流時能夠做到有序發(fā)。我們看一看xxx同學在家是怎么做的。了解“空氣的壓力隨著流動速度的加快而減弱”的科學規(guī)律。通過出示氣球、打氣筒、輪胎
【正文】 條黃線表示什么？ 不許跨越 越過了黃線可能會有什么危險呢？ 我們學校附近就有鐵路，在鐵道旁，沒有安全線，我們該注意些什么事情呢 ？ 遠離鐵路 設計意圖： 針對學生的實際問題進行教學， 通過聯(lián)系生活經(jīng)歷感受到科學知識就在身邊 ， 學習科學知識可以更好地指導生活。 四、 觀察 大自然，發(fā)現(xiàn)有趣的變化 你大自然中，你還觀察到了哪些神奇的自然現(xiàn)象？ 同桌小伙伴交流、解釋。 向全班同學提問。 設計意圖：形成對自然現(xiàn)象提問的氛圍，感受觀察、提問的樂趣，培養(yǎng)探究意識，進一步感受大自然中有很多神奇的現(xiàn)象。 五、 總結(jié)： 可別小看了這些小小的發(fā)現(xiàn)，也許它能開啟你的科學探索之路。很多大科學家能夠取得成就都與認真觀察密不可分。比如英國著名的科學家牛頓。他能夠提出著名的萬有 7 引力定律就與他小時候的一件事密不可分。 一天傍晚，牛頓 坐在蘋果樹下乘涼，一個蘋果從樹上掉了下來。他忽然想到：為什么蘋果只向地面 落，而不向天上飛呢？行星為何繞著太陽而不脫離？行星速度為何距太陽近就快，遠就慢？離太陽越遠的行星，為何運行周期就越長？牛頓認為它們的根本原因是太陽具有巨大無比的吸引力。 帶著這樣的疑問，經(jīng)過學習與思考，最終牛頓提出了舉世聞名的“萬有引力定律”，為人們探索宇宙奠定了基礎。 希望大家在平時也要留心觀察，能夠有所發(fā)現(xiàn)，做一個愛觀察、愛探究、 學 科學的小學生 。 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 (300500字數(shù) ) 與其它教學設計相比，本教學設計充分體現(xiàn)了珍視童年生活的價值，努力做到讓教與學植根于兒童 的生活。 在孩子的眼睛里，大自然充滿了神奇。他們對大自然充滿了想象，甚至有時分辨不清哪些是想象的，哪些是真實的。 本課教學設計充分考慮到 學生這個階段的思維特點， 創(chuàng)設有趣的教學情境，鼓勵學生 關(guān)注大自然，留心觀察自然現(xiàn)象，大膽地說出自己對某一自然現(xiàn)象的想法，增強學生的自信心。在教學過程中 從學生的思維起點入手幫助他們加深一些對自然現(xiàn)象的理解，培育他們可貴的好奇心。 比如 觀察杯子入水的現(xiàn)象、觀察空氣壓力的現(xiàn)象 。對學生來說，各個教學環(huán)節(jié) 所涉及的內(nèi)容都是他們 日常生活中 觀察 到 的，然而教學設計中呈現(xiàn)的現(xiàn)象卻 充滿了奇異。學生的課堂 學習是津津有味、充滿快樂的 。 整節(jié)課學生在 探索的過程 中度過， 體會著探究的樂趣。 許多學生都提議以后還要上這么有意思的品德與生活課。
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