有趣的平衡教學設計-資料下載頁
2025-04-17 02:20本頁面
【正文】 倆在玩蹺蹺板，妹妹體重20千克，哥哥體重40千克，他倆坐的地方都距支點10分米，要想使蹺蹺板平衡，他們可以怎么坐？ 2．如果提紐到秤鉤處的長度為10厘米，到掛稱砣處的長度為50厘米，稱砣重2千克，那么，這時提著這個提紐，可稱多重的物體？ （設計意圖：進一步培養(yǎng)學生的探索精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，把所學知識應用到生活中的樂趣。）四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學習了什么知識？你有哪些收獲？師總結(jié)：其實，很多生活中的現(xiàn)象，如果用數(shù)學的眼光去看，就會帶給我們更多有趣的思考。板書設計： 有趣的平衡 距離 質(zhì)量 左刻度數(shù)左鉤碼數(shù)=右刻度數(shù)右鉤碼數(shù) ︸ ︸ 乘積一定 成反比例 《有趣的平衡》教學反思 本節(jié)課，帶著平衡杠桿走進教室，發(fā)現(xiàn)學生的目光被它所吸引了，抓住這一動向，一上課我就把學生的注意力引向了這個杠桿：“今天我們就用它來游戲，認識它嗎？它是做什么用的？”學生一聽做游戲也一改往日的常態(tài)，沒有胡說八道，直接進入主題：在科學課上我們用過，是平衡用的。 對于平衡原理，學生在科學課上已經(jīng)學習過，所以理解起來并沒有很大的難度。在教學時，先由學生熟悉的蹺蹺板游戲?qū)?，學生都有這樣的生活經(jīng)驗，所以很容易理解在各種情況下如何使杠桿平衡，隨后通過操作，使學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學原理。學生通過實驗，加之舊有的比例知識和自己的理論推理，很容易就得出了結(jié)論。所以本課內(nèi)容對于學生來說是比較簡單的。 課后我想，其實很多時候我們都忽略了學生的能力，在我們眼中感覺很難做的事，覺得學生也一定不行，其實孩子的思維及各方面的能力是我們所想象不到的，把課堂還給學生，學生會還給你一片藍天！就這樣《有趣的平衡》在有趣的游戲中開始、結(jié)束。
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