【導(dǎo)讀】閱讀下面文字，完成1～3題。人類文明的第一行腳印，是踩在濕漉漉的河邊的。通過逐水而居，原始人獲得了一種簡(jiǎn)。想象力和終極觀念的形成。在很大程度上，人類早期文明又稱大河文明。在黃河、尼羅河、幼發(fā)拉底河和恒河、印。技術(shù)、政治文化和社會(huì)分工。而且，通過河流，紛爭(zhēng)不已的部落和相互隔膜的族群獲得一種。標(biāo)志性的文化認(rèn)同，產(chǎn)生了一種后來被稱為民族凝聚力的文化傾向。在此基礎(chǔ)上演化和提升。象征和傳統(tǒng)文化的載體。在第二次世界大戰(zhàn)的中國戰(zhàn)場(chǎng)上，的共同旋律，成為超越所有黨派的精神旗幟，動(dòng)員起抗日救國的巨大力量。間，成為凝聚民心、引領(lǐng)民氣的“精神圖騰”。就由超越性而獲得了一種穩(wěn)定的虛擬性，是各民族發(fā)生、成長(zhǎng)和可持續(xù)繁衍的文化資源。河流是最具運(yùn)動(dòng)性、可。濟(jì)的可持續(xù)性，還必然意味著河流以及河流審美和文化價(jià)值的可持續(xù)性。害怕而松懈，要求陳世卿讓他們回來一起守靜安，陳世卿沒有同意。攻城，后來因?yàn)橛性鴣砭?，靜安之圍被解除。

　　

【正文】 端。天子聽從了他的意見。在南海住了四年，沒有來得及召回朝廷而有病去世了，享年六十四歲。 、四句表達(dá)了這種意思。（ 2分） 海棠最美最動(dòng)人之處就在于含苞待放之時(shí)。海棠花蕾“新著雨”而又在“欲開時(shí)”，色澤分外鮮紅艷麗，看上去有如少女含羞時(shí)的紅暈，嬌嬈而嫵媚。海棠顯得別具一番風(fēng)韻，顯得異常之美。（ 3分）（意思對(duì)即可） 。（ 2 分）那美麗勤勞能歌善舞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動(dòng)筆，不肯輕易點(diǎn)染，唯 恐描畫不出海棠的豐姿神韻。海棠的美麗和風(fēng)韻也就可想而知，真所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”了。（ 4分）（意思對(duì)即可） （ 1）芳與澤其雜糅兮 （ 2）枯松倒掛倚絕壁 （ 3）艱難苦恨繁霜鬢 （ 4）不霽何虹 （ 5）浩浩乎如馮虛御風(fēng) （ 6）只是當(dāng)時(shí)已惘然 11.（ 1）答 E給 3分，答 B給 2分，答 A、 C、 D 不給分。（ A 項(xiàng)當(dāng)?shù)厝?“ 生活富足 ”“ 精神追求嚴(yán)重缺失 ” 表述不當(dāng)； D項(xiàng) “ 表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大 ”無中生有； C項(xiàng)應(yīng)去掉 “ 倒敘 ” 。） （ 2） ① 執(zhí)著，有韌勁。為圓夢(mèng) ，他憑著刻苦學(xué)習(xí)的韌勁考上縣重點(diǎn)高中，不辭辛苦，騎車走幾十里的路上學(xué)。 ② 節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢，理解媽媽掙錢的不易，不忍向媽媽要錢，靠賣廢品存二十元錢。 ③ 善良、寬容。壞了他事的 “ 男人 ” 說他對(duì)字典動(dòng)了手腳，盡管心里很委屈，很憤怒，依然助其走出困境。 ④ 自尊心強(qiáng)。老師為先前的言辭向他道歉，他以沉默彰顯了自尊；不愿與老師做交易，也體現(xiàn)了他的自尊。 ⑤ 自立，敢擔(dān)當(dāng)。父親病故，遇到困難不依賴媽媽，自己想辦法籌錢。 （ 6分；答出一點(diǎn)（加點(diǎn)詞語答出任意一個(gè)即可）給 2分，概括與解析各占 1分；答出任意三點(diǎn)即可 ） （ 6分；答出一點(diǎn)給 3分，答出任意兩點(diǎn)、分析合理即可） （ 4）示例一：我認(rèn)為很巧妙。 理由： ① 使人物形象更加真實(shí)、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下，主觀臆斷，冤枉了少年，后來明白了字典承載著少年的夢(mèng)想，誠摯向少年道歉并高價(jià)收藏字典，這是一個(gè)意識(shí)到錯(cuò)誤之后能想法彌補(bǔ)的人、一個(gè)能細(xì)心呵護(hù)少年自尊與夢(mèng)想的好老師。（或：老師說 “ 這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值 ” ，壞了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危險(xiǎn)時(shí)出手相救，這樣的情節(jié)設(shè)置更好地突出了少年不計(jì)前嫌、熱心助人的形象。） ② 使情節(jié)更加曲折、完整，增強(qiáng)了小說的可讀性。少年失 望而歸，開學(xué)巧遇老師，老師誠摯道歉，想要收藏字典，少年拒絕，老師最終收藏字典，情節(jié)一波三折；小說從賣字典寫起，最后字典賣出，這樣寫也使情節(jié)更加完整。 ③ 豐富了小說的主題。少年幫助 “ 老師 ” 脫離險(xiǎn)境，最終得到老師的幫助而圓夢(mèng)，使小說在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢(mèng)的執(zhí)著的同時(shí)，又多了一層意蘊(yùn)：無論身處何境，都要心懷善念，幫助他人，這樣才能獲得他人的幫助。 示例二：我認(rèn)為不太好。 理由： ① 不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣字典和路上相助的時(shí)候， “ 老師 ” 既沒有詢問他為何賣字典，也無意買他的字典，從這些表現(xiàn)來看，他并不是一個(gè)善解人 意、熱心助人 的人，但他后來堅(jiān)持要買《康熙字典》時(shí)卻對(duì)少年十分理解、小心呵護(hù)，似乎又是一個(gè)熱情細(xì)心的人，人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯，讓人覺得虛假。 ② 這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)不太合理。老師主觀臆斷，冤枉少年，壞了他的好事，但在少年出手相助之后卻沒有詢問賣字典的情況，一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學(xué)生后才詢問字典賣掉了沒有并堅(jiān)持購買，這有點(diǎn)不合情理。 ③ 削弱了小說的主題。 “ 老師 ” 原本可以在被少年幫助時(shí)詢問賣字典的情況，熱心買下字典，但他直到少年入學(xué)之后才買下《康熙字典》，有為了避免師生相處尷尬而買字典的嫌疑，從某種意義上說使小 說的主題變得暗淡、窄化。 （ 8分；其中 “ 觀點(diǎn) ” 明確 2分， “ 理由 ” 答出一點(diǎn)給 3分，答出任意兩點(diǎn)、意思對(duì)即可） 1 BE （答 E給 3分，答 B給 2分，答 A、 C、 D不給分） （ 1）解析： A、原文說 1952年以后“ 院系調(diào)整，他由北京大學(xué)調(diào)到北京政法學(xué)院 ”，一直從事政治學(xué)研究，而不是“ 1949年”。 C、“幸運(yùn)”片面、不準(zhǔn)確， 紅學(xué)是他不得已之下的一種寄托，他卻把它經(jīng)營成為自己的一種事業(yè)，他的成就來源于他對(duì)紅學(xué)的興趣和艱辛的努力，而不僅僅是幸運(yùn)。 D、文中說“或許到現(xiàn)在仍有人不斷質(zhì)疑”，原文不是肯定的，而且周汝昌對(duì)吳恩裕不 是完全否定。 （ 2）①時(shí)代背景：政治學(xué)在中國消失了，中斷了他的政治學(xué)研究。②個(gè)人遭遇的不順：隨著院系調(diào)整，他由北京大學(xué)調(diào)到北京政法學(xué)院，從事這門課的教學(xué)研究的條件大不如前。工作調(diào)動(dòng)受阻無法做他的老本行。他本人受到莫須有罪名的迫害。③個(gè)人的興趣：周汝昌、俞平伯的紅學(xué)研究的相繼出版，引發(fā)了他年輕時(shí)曾經(jīng)有過的對(duì)曹雪芹的興趣。 （ 3）①研究曹雪芹生平，有意地注重實(shí)地考察，收集各種流落民間的蛛絲馬跡。②在實(shí)物考察方面成果顯著，考證出很多曹雪芹新的生平資料。③他珍視口頭傳說，注重搜集曹雪芹的逸事。（每點(diǎn) 3分，答對(duì)兩點(diǎn)即 可） （ 4）觀點(diǎn)一：我認(rèn)為他更適合研究哲學(xué)和政治學(xué)。①他在清華大學(xué)學(xué)的是哲學(xué)，留學(xué)英國就是跟導(dǎo)師拉斯基學(xué)習(xí)政治學(xué)，有哲學(xué)和政治學(xué)的專業(yè)興趣，且受到導(dǎo)師的器重。②回國以后他發(fā)表了很多政治學(xué)專論，編寫講義，并著有多部政治思想學(xué)著作，成果豐碩。③從事紅學(xué)后不忘政治學(xué)，與政治學(xué)專家徐大同經(jīng)常談?wù)撐鞣秸嗡枷胧贰? 觀點(diǎn)二：我認(rèn)為他更適合研究紅學(xué)。①基于年輕時(shí)對(duì)曹雪芹的興趣，他“探研雪芹，一腔熱忱，全力以赴，世無第二人”。②進(jìn)入一個(gè)對(duì)他來講屬于全新的研究領(lǐng)域，具有開拓精神，也取得了令人矚目的成績(jī)。③他研究紅學(xué)的方法獨(dú)特 ，對(duì)紅學(xué)界的貢獻(xiàn)與影響很大。 1 C．“不絕如縷”，多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)。也比喻技藝等瀕臨失傳。望文生義。這里可改為“絡(luò)繹不絕”?！颁b而走險(xiǎn)”：指在無路可走的時(shí)候采取冒險(xiǎn)行動(dòng)?！熬坪篑{車”行為不屬于“無路可走”情況，與語境不符?？筛臑椤耙灰夤滦小薄！耙崎拙徒獭保憾酥票絼e人跟前一起飲酒，以便求教，泛指主動(dòng)前去向人請(qǐng)教。 呼之欲出 ． ． ． ． ：一召喚他就要出來。形容人物畫像非常逼真。也形容文學(xué)作品里所描寫的人物活靈活現(xiàn)，特別生動(dòng)。 1組成成分 對(duì)能見度的影響 顏色 （一點(diǎn) 2分） 解析：綜觀整個(gè)語段，可以發(fā)現(xiàn)該語段以第一段為中心句，分兩個(gè)段落對(duì)“霧”“霾”從三個(gè)不同方面分別進(jìn)行了介紹，這三個(gè)方面亦即他們的不同點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)即可。 1 ⑴ 反映了在新一輪的教材改革與編寫中，有很多魯迅的文章被踢出教材這一事件。 （ 2分）