20xx人教版選修之中國古代詩歌散文欣賞15書憤word教案-資料下載頁
2024-11-28 22:25本頁面
【導讀】、知人論世的方法分析詩人情感。挖掘了詩歌中的人文資源，陶冶學生的思想情操和提高學生的人文素養(yǎng)。通過以意逆志、知人論世的方法賞析詩歌，讓學生走進作者，與作者成為心靈相通的好朋友，了解詩人情感，從而達到借古人之。志來陶冶學生的人文素養(yǎng)和提高學生的愛國主義情感。以教師引導和學生相互交流、討論為主，在動態(tài)的教學活動中，在教師的引導下，開展理性的、智慧的、井然有序的討論，提高。臨終都不忘收復中原，希望家人在祭祀時不要忘了告訴他恢復中原的好消息。至死不渝收復失地的又一篇愛國主義作品《書憤》。入侵，中原淪陷的時代，那時南宋當局卻偏安江南，不思北伐。金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。也表現(xiàn)自己因中原被金人占領(lǐng)的氣憤。將詩人收復失地、統(tǒng)一祖國的堅定意志具體。明了恢復之愿難以實現(xiàn)的原因。死兒后已的決心。了國家，為了人民。工作瑣碎而繁瑣，同學們都知道，老師也知道。
【正文】 之初，班干部們雄心壯志，豪情萬丈，甚至還有些班干部當場拍著胸脯發(fā)誓：不干出一番樣子，那就辜 負了班主任您對我們的期望，請老師放心。但一個月過后，或者是二個月后，班上班級管理不容樂觀，每月班級常規(guī)管理評比，本班落到了后面，其中有些班干部就泄氣了 ，還有些 想法，說這種 事情費力不討好，我這樣拼死拼活，圖啥？還不如不干！認認真真把自己的書讀好就行，毫不猶豫就向班主任 交了辭職報告。 所以，我們不妨拿陸游來說說，他一輩子都沒有放棄心中的志向，更可悲的是當時的南宋統(tǒng)治者不了解他的心情，還要排擠他，還多次罷黜他。但面對這一切，他都一笑而過，把他們當作蛛絲馬跡一樣輕輕抹去，繼續(xù)自己未竟的事業(yè)。我想我們的班干部應該比他要幸運得多，畢竟你們所做的能得到大部分同學的認可和支持，能得到班主任的賞識和認同。你們能不能把班上的事當作自己的事，能不能不說放棄呢，能不能支持 到底呢？希望你們從陸游的身上找到答案。 通過對詩歌由表及里、由淺入深地理解和討討、交流，讓學生走進文本，與作者的思想情感進行對話。 提高學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。 五 、 課后作業(yè) 比較《臨安春雨初霽》和《書憤》 學習比較鑒賞 詩歌的藝術(shù)手法 鞏固學習成果，讓學生能學以致用。 自我反思 主要特色與 創(chuàng)新之處 。 ，能激發(fā)學生的學習興趣，能讓學生在膽發(fā)表自己的見解。 挖掘 了詩歌中的人文資源，達到了陶冶學生的思想情操和提高學生的 人文素養(yǎng)的教學目的。 存在的問題 與不足 在引導學生聯(lián)系自身實際 的過程中，引導的方法不夠靈活和深入。 經(jīng)評審選拔后，該設(shè)計和錄像課將被用作湖南省基礎(chǔ)教育教學教研網(wǎng)資源，如有異議，請事先申明。
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