20xx蘇科版信息技術四年級第11課編輯演示文稿word說課稿-資料下載頁
2025-11-19 22:24本頁面
【導讀】程四個方面進行說課。第16課中的內容。本節(jié)課是在學生已經初步掌握利用wps演示創(chuàng)作、編輯幻燈。片作品的基礎上開展的更高層次的教學。是從單張的演示作品過渡成多張的演示。作品，并會插入文本框和藝術字。本節(jié)課操作性強，既可提高他們的操作技能，調動學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。知識與技能目標：學會打開演示文稿，并插入新幻燈片。會學習方法，提高學生的自學能力。會合作學習的樂趣。行為與創(chuàng)新目標：制作出內容豐富的幻燈片。從而引出并板書課題。出示任務后，為了順利突破難點，解時，還要指出“插入”命令還包括：圖片、自選圖形等，為下節(jié)課做好鋪墊，片，輸入自我介紹的文字，并將標題設置為藝術字。的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務?；顒佣极@得個體的發(fā)展。
【正文】 缺點，重點對藝術字的大小位置及學生文本編輯情況進行評價，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用。 四、 歸納反思，交流拓展 在總結環(huán)節(jié)，我改變常規(guī)的師問生答的總結模式，讓學生運用今天所學 知識制作一個本課總結的演示文稿，讓學生學以致用。然后將學生作品利用教學系統進行交流展示。 七、設計理念 在設計這節(jié)課的時候，我注重體現以下幾個思想： 講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定操作技能的學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。 改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創(chuàng)新、利用網絡學習等），獲取信息，掌握操作。 情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候， 都創(chuàng)設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。 分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1