20xx蘇科版信息技術四年級第11課編輯演示文稿word說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 22:24本頁面
【正文】 作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識途徑的多樣化，同時也可以照顧 學生之間的差異。出示任務后， 為了順利突破難點，我主要設計三種方法進行突破， 研讀教材 2 小組內合作討論 教師巡回指導。 這個任務簡單明了，學生通過研讀教材，很容易就能掌握，所以我放手讓學生自主探究，再通過讓學生演示操作過程，讓全班同學明確方法。 此環(huán)節(jié)巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。 四、教學過程 設計教學流程如下： （一）創(chuàng)設情境 引入課題 （二）提供方法 展示自我 （三） 學習回顧 真誠祝愿 具體闡述 （一）創(chuàng)設情境 激趣引入 首先通過談話導入，上節(jié)課我們學習制作了標題幻燈片，可是一張幻燈片顯然無法向遠方的朋友詳細介紹我們江蘇的特色，今天我們就來學習插入編輯幻燈片。 任務驅動法 通過為學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。
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