20xx春教科版科學(xué)六下34日食和月食word說課稿-資料下載頁
2024-11-28 17:36本頁面
【導(dǎo)讀】本課內(nèi)容分為"了解日食現(xiàn)象"、"推測日食的成因"、"推測月食的成因"三個(gè)部分。日食和月食，是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這。本課是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了"地球的運(yùn)動(dòng)"以及"在陽光下"兩個(gè)單元以后認(rèn)識(shí)發(fā)展的必然方向，理，突出了科學(xué)探究的思路和方法。通過模擬實(shí)驗(yàn)和類比推理，自己總結(jié)月食產(chǎn)生的原因。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了學(xué)生為主體的。的成因，根據(jù)日食的成因推想月食的成因）和想象能力。聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。（此時(shí)教師適時(shí)加以追問：關(guān)于日食你有什么問題嗎？根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師揭示：其實(shí)，這就是日食現(xiàn)象這節(jié)課，我們來揭開日食的神秘面紗。播放課件“日偏食”、“日全食”、“日食過程”。觀察、推理得出結(jié)論：日食時(shí)是月球擋住了太陽的光輝。最后，由教師小結(jié)，了解日食是怎樣發(fā)生的。
【正文】 在動(dòng)手中探 究科學(xué)，在驗(yàn)證中收獲喜悅。 （三）、鞏固應(yīng)用，再現(xiàn)新知。 本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓同桌口述日食和月食是怎樣形成的，另一名同學(xué)畫出日食和月食時(shí)，太陽、地球、月球三個(gè)天體的相互位置圖，并指名上黑板張貼示意圖。這個(gè)環(huán)節(jié)既鞏固了新知，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，可謂一舉兩得。 課后作業(yè)是對(duì)本課內(nèi)容的拓展延伸： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，和伙伴合作完成，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。 五、濃縮精華，突出重點(diǎn) —— 說板書 日食和月食 日全食 日食 日偏食 月食 （農(nóng)歷初一） 日環(huán)食 （農(nóng)歷十五或十六） 太陽 —— 月亮 —— 地球 太陽 —— 地球 —— 月亮 精美的板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一目了然，不僅突出了本課的重難點(diǎn)，又加深了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。
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