20xx春教科版科學六上21抵抗彎曲word說課稿-資料下載頁
2024-11-19 02:04本頁面
【導(dǎo)讀】對紙抗彎曲性能的影響。教學內(nèi)容分為三個部分。通過在不同寬度的紙上放墊圈，比較不同寬度的紙。抗彎曲的能力，使學生認識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會顯著增加。這個活動是前兩個活動結(jié)論的應(yīng)用。觀察，學生會發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，啟發(fā)學生思考這樣安放的理由，并用實驗來證明自己的觀點。本單元條形、拱形、圓頂形、球形、框架形結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學習。在知識和探究技能方面為后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。作能力、采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。特別是貫穿在科學課中的對比實驗思想，學生從三年級開始陸續(xù)接觸，大多數(shù)同學已經(jīng)領(lǐng)悟了，這對本節(jié)課的學習大有幫助。在教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用。驗方案，收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。“對比實驗”中不變量和改變量的識別與控制。厚度、長度、架空的長度、放墊圈的位置、放的力度、彎曲的程度、“橋墩”的高度等。
【正文】 ，老師小結(jié)：增加材料的寬度和厚度，都能增加材料的抗彎曲能力，但增加材料的厚度 能顯著增加它的抗彎曲能力。 5．運用認知解釋現(xiàn)象 （ 1）老師出示問題：“現(xiàn)在老師想考考大家，看看誰是最出色的建筑師，這里有一塊橫梁，你認為平著放好，還是立著放好？為什么？” 咱們現(xiàn)場用尺子來體驗一下?！捌街酆拓Q起折有什么不同？” 解釋原因，并觀看教室中橫梁的放置方法。 （ 2）繼續(xù)出示問題：“你現(xiàn)在知道葉志平校長為什么要把實驗樓的柱子加粗嗎？”在學生討論的基礎(chǔ)上老師小結(jié)。 (3) （播放課件）老師說：“大家聽聽，歌詞中有這樣一句話：‘一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團’ 大家能利用今天所學的知識解釋嗎？” (“學以致用”，學習科學的最終目的就是希望學生在掌握知識后把它轉(zhuǎn)化為技能，去解決實際問題。老師通過提問： “橫梁是立著放好還是橫著放好？”“實驗樓在大地震中為什么不垮？”?！笆p筷子為什么牢牢抱成團？” 有了前面的認知，學生在老師的啟發(fā)下，自然就能解釋其中的道理。 ) 6．課外拓展 課堂結(jié)束時，我會小結(jié)：“通過這節(jié)課的學習 ,你有什么收獲 ?”并讓學生思考問題：“增加紙的寬度和厚度能增強它的抗彎曲能力，與此同時也增加了重量和材料的用量。你能不能用這張紙在既不增加它的寬度又不增加 它的厚度的情況下 ,就能增加它的抗彎曲能力呢？” （還是這張紙，在提出上述問題后，讓學生帶著新的問題走出課堂，去課外探究，為下一課《形狀與抗彎曲能力》作鋪墊。） 五、說板書設(shè)計 抵抗彎曲 改變的量 紙梁的寬度 紙梁的厚度 不變的量 紙梁的厚度 紙梁的寬度 紙梁的長度 紙梁的長度 紙梁架空的長度 紙梁架空的長度 紙梁兩邊擱置的長度 紙梁兩邊擱置的長度 紙梁彎曲的程度 紙梁彎曲的程度 紙梁上放墊圈的位置 紙梁上放墊圈的位置 墊圈放的力度 墊圈放的力度 墊圈的大小 墊圈的大小 “橋墩”的高度 “橋墩”的高度 結(jié) 論 紙的寬度增加， 抗彎曲能力增加。 紙的厚度增加，抗 彎曲能力顯著增加。
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