20xx春教科版科學(xué)六上21《抵抗彎曲》word說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 自己準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料；課堂上把大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生分組合作 ，討論實(shí)驗(yàn)方案，收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。” (2) 理解“增加梁的寬度可以增加抗彎曲的能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲的能力。 (2) 發(fā)展樂于合作、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣。 (2) 長 25 厘、寬 3 厘米、厚分別是 毫米、 1 毫米、 2 毫米的三個紙橫梁。 教師準(zhǔn)備：三個課件 四、說教學(xué)策略、方法及過程 “教無定法，貴在得法”。 1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 課堂伊始，（出示課件）“知道這是誰嗎”，然后請同學(xué)們說一說。其中的道理就與本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)?！币胄抡n。這時老師就因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說說在實(shí)驗(yàn)過程中控制不變的量有哪些，改變的量是哪個。 （ 2） 繼續(xù)設(shè)疑：出示 1 倍寬、 2 倍寬和 4 倍寬的紙橫梁，你認(rèn)為分別能放幾個墊圈？ （ 3）在學(xué)生預(yù)測的基礎(chǔ)上組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并按表 1 作記錄，匯報交流、得出結(jié)論。） 4．紙的厚度與抗彎曲能力的研究 （做完寬度對抗彎曲能力影響的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)的方法，了解了實(shí)驗(yàn)中的控制量和如何去控制，所以本實(shí)驗(yàn)我在提出幾個思考題目后，就放手讓學(xué)生去探究，提高學(xué)生的探究能力。 （ 4）板書：改變的量：厚度。 ） （ 5）比較兩個實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論 老師問：“同學(xué)們，通過以上實(shí)驗(yàn)，你知道，增加紙的抗彎曲能力有幾種方法（學(xué)生答：兩種）？那種方法好呢，為什么？ ” 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：增加材料的寬度和厚度，都能增加材料的抗彎曲能力，但增加材料的厚度 能顯著增加它的抗彎曲能力。 (3) （播放課件）老師說：“大家聽聽，歌詞中有這樣一句話：‘一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)’ 大家能利用今天所學(xué)的知識解釋嗎？” (“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目的就是希望學(xué)生在掌握知識后把它轉(zhuǎn)化為技能，去解決實(shí)際問題。你能不能用這張紙在既不增加它的寬度又不增加 它的厚度的情況下 ,就能增加它的抗彎曲能力呢？” （還是這張紙，在提出上述問題后，讓學(xué)生帶著新的問題走出課堂，去課外探究，為下一課《形狀與抗彎曲能力》作
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