20xx春教科版科學(xué)六上21《抵抗彎曲》word說(shuō)課稿-全文預(yù)覽
【正文】 結(jié)論 （ 4）板書(shū)：寬度越寬，紙的抗彎曲能力越強(qiáng)。這一環(huán)節(jié)要組織學(xué)生把實(shí)驗(yàn)方法討論透，為研究厚度對(duì)抗彎曲性能的影響作好鋪墊。（板書(shū)：抵抗彎曲） （ 2）在此基礎(chǔ)上，老師問(wèn)：“橫梁的抗彎曲能力與哪些因素有關(guān)？” 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：材料軟硬、寬度、厚度、架空的長(zhǎng)度、受力的位置等等。 （這一環(huán)節(jié)結(jié)合 大地震中教學(xué)樓不垮的原因，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，為新課做好鋪墊。接著我會(huì)講，這就是被網(wǎng)友稱為 “史上最牛校長(zhǎng)”的綿陽(yáng) 安縣桑棗中學(xué)校長(zhǎng) 葉志平，他所在的學(xué)校在 大地震中 2300 多名師生無(wú)一傷亡。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。（注：課前指導(dǎo)學(xué)生做 1毫米、 2 毫米的紙橫梁時(shí)，是把 毫米厚的卡紙分兩張、四張分別粘在一起壓平。 4．教學(xué)重點(diǎn) 紙的寬度、厚度與抗彎曲能力關(guān)系的研究?！? 2．過(guò)程與方法 (1) 識(shí)別和控制變量，采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中教師只在研究方法方面作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用認(rèn)知解釋現(xiàn)象。同時(shí)，還積累了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法， 具備了初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，啟發(fā)學(xué)生思考這樣安放的理由，并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。 第二部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。六年級(jí)上科學(xué)說(shuō)課 抵抗彎曲教科版 一、說(shuō)教材內(nèi)容 《抵抗彎曲》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè) 形狀與結(jié)構(gòu) 單元的第一課，本課指導(dǎo)學(xué)生探究寬度和厚度對(duì)紙抗彎曲性能的影響。通過(guò)在不同寬度的紙上放墊圈，比較不同寬度的紙抗彎曲的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的寬度增加，抗彎曲的能力會(huì)增加。這個(gè)活動(dòng)是前兩個(gè)活動(dòng)結(jié)論的應(yīng)用。 二、說(shuō)學(xué)情和學(xué)法 小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； 可以使物體拉伸、壓縮、彎曲。在三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已做過(guò)紙條承受拉伸力和彎曲力的實(shí)驗(yàn)，他們還記得，紙條可以承受較大的拉力，卻只能承受一點(diǎn)點(diǎn)彎曲力。本次探究活動(dòng)由于材料容易獲取，操作比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，所以課前讓學(xué)生
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