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20xx春教科版科學(xué)六上21抵抗彎曲word說課稿-在線瀏覽

2025-01-22 02:04本頁面
  

【正文】 運動狀態(tài); 可以使物體拉伸、壓縮、彎曲。特別是貫穿在科學(xué)課中的對比實驗思想,學(xué)生從三年級開始陸續(xù)接觸,大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了,這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)大有幫助。在三年級時,學(xué)生已做過紙條承受拉伸力和彎曲力的實驗,他們還記得,紙條可以承受較大的拉力,卻只能承受一點點彎曲力。如:厚的物體承受的力大,鋼比木頭抗彎曲能力強等等,但是又存在許多疑問,如為什么用幾十根柱子就能支撐起高樓大廈?本節(jié)課就將利用學(xué)生的這些認知沖突,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。本次探究活動由于材料容易獲取,操作比較簡單,實驗現(xiàn)象直觀,所以課前讓學(xué)生自己準備好實驗所需的材料;課堂上把大部分時間交給學(xué)生,讓學(xué)生分組合作 ,討論實驗方案,收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。通過實驗操作和合作研究,使“以學(xué)生為主體,以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)?!? (2) 理解“增加梁的寬度可以增加抗彎曲的能力,增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲的能力。 (2) 用簡單實驗說明橫截面是長方形的橫梁為什么都是立著安放的。 (2) 發(fā)展樂于合作、善于合作、不怕困難的品質(zhì),進一步激發(fā)學(xué)生探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣。 5.教學(xué)難點 “對比實驗”中不變量和改變量的識別與控制。 (2) 長 25 厘、寬 3 厘米、厚分別是 毫米、 1 毫米、 2 毫米的三個紙橫梁。粘紙條時,最好把紙頭錯開一點,可明顯看出是由幾張紙粘成的。 教師準備:三個課件 四、說教學(xué)策略、方法及過程 “教無定法,貴在得法”。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué) ,通過營造有趣的問題情境 ,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗驗證、得出結(jié)論并解決問題的科學(xué)探究全過程。 1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣 課堂伊始,(出示課件)“知道這是誰嗎”,然后請同學(xué)們說一說。原因之一就是他從 1999 年,陸續(xù)對學(xué)校不牢固的大樓動了大手術(shù),其中將整棟實驗樓的 22 根承重柱子,按正規(guī)的要求,把直徑從 37 厘米加粗到 52 厘米,每根柱子加 粗了 15 厘米。其中的道理就與本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。) 2.認識柱子和橫梁,討論影響橫梁抗彎曲能力的因素 ( 1)引導(dǎo)學(xué)生認識柱子和橫梁 讓學(xué)生看書 26 頁的四幅圖,問:“下面的
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