20xx春教科版科學(xué)六上21抵抗彎曲word說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 激發(fā)學(xué)生的探究興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，為新課做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)要組織學(xué)生把實(shí)驗(yàn)方法討論透，為研究厚度對(duì)抗彎曲性能的影響作好鋪墊。） （ 1）思考題： 不同厚度的紙抗彎曲能力一樣嗎？怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明？ 這組實(shí)驗(yàn)時(shí)我們又該控 制哪些量不改變？ 改變的量是什么？ （ 2）組織學(xué)生思考討論。 5．運(yùn)用認(rèn)知解釋現(xiàn)象 （ 1）老師出示問題：“現(xiàn)在老師想考考大家，看看誰是最出色的建筑師，這里有一塊橫梁，你認(rèn)為平著放好，還是立著放好？為什么？” 咱們現(xiàn)場(chǎng)用尺子來體驗(yàn)一下。） 五、說板書設(shè)計(jì) 抵抗彎曲 改變的量 紙梁的寬度 紙梁的厚度 不變的量 紙梁的厚度 紙梁的寬度 紙梁的長(zhǎng)度 紙梁的長(zhǎng)度 紙梁架空的長(zhǎng)度 紙梁架空的長(zhǎng)度 紙梁兩邊擱置的長(zhǎng)度 紙梁兩邊擱置的長(zhǎng)度 紙梁彎曲的程度 紙梁彎曲的程度 紙梁上放墊圈的位置 紙梁上放墊圈的位置 墊圈放的力度 墊圈放的力度 墊圈的大小 墊圈的大小 “橋墩”的高度 “橋墩”的高度 結(jié) 論 紙的寬度增加， 抗彎曲能力增加。 ) 6．課外拓展 課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)小結(jié)：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你有什么收獲 ?”并讓學(xué)生思考問題：“增加紙的寬度和厚度能增強(qiáng)它的抗彎曲能力，與此同時(shí)也增加了重量和材料的用量。 （ 讓學(xué)生預(yù)測(cè)是很有道理的，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)寬度對(duì)抗彎曲能力的結(jié)果去預(yù)測(cè)，但實(shí)驗(yàn) 結(jié)果和預(yù)測(cè)相差 甚遠(yuǎn) ，這就促使學(xué)生去深入思考，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果印象會(huì)更深刻。因此，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)讓學(xué)生充分討論實(shí)驗(yàn)中哪些量不改變？ 同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中先預(yù)測(cè)再實(shí)測(cè)，不但能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的關(guān)注程度，更重要的是促使他們思考寬度與抗彎曲能力的關(guān)系。 3． 橫梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系 （ 1）首先 老師設(shè)疑：要研究寬度對(duì)材料抗彎曲性能的影響，根據(jù)我們準(zhǔn)備的材料，大家想想，怎樣來做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉W(xué)生各持己見，有的會(huì)說：把不同寬度的紙橫梁放在用書做成的“橋墩”上，然后在它們上面放墊圈，當(dāng)它們彎曲程度相同時(shí)，承受墊圈多，抗彎曲的能力就大。這棟實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓，建筑時(shí)才花了 17萬
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