20xx春教科版科學(xué)六上21抵抗彎曲word說課稿(已修改)
2024-12-05 02:04 本頁面
【正文】 六年級上科學(xué)說課 抵抗彎曲教科版 一、說教材內(nèi)容 《抵抗彎曲》是教科版教材六年級上冊 形狀與結(jié)構(gòu) 單元的第一課，本課指導(dǎo)學(xué)生探究寬度和厚度對紙抗彎曲性能的影響。 教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分。 第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過在不同寬度的紙上放墊圈，比較不同寬度的紙抗彎曲的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的寬度增加，抗彎曲的能力會(huì)增加。 第二部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會(huì)顯著增加。 第三部分：討論長方形截面的橫梁是平著放好還是立著放好。這個(gè)活動(dòng)是前兩個(gè)活動(dòng)結(jié)論的應(yīng)用。通過觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，啟發(fā)學(xué)生思考這樣安放的理由，并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的觀點(diǎn)。 本課從學(xué)生已有的知識(shí)引入，自然引出“寬度和厚度增加，紙的抗彎曲能力會(huì)怎樣”的問題，由此展開本單元條形、拱形、圓頂形、球形、框架形結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識(shí)和探究技能方面為后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。 二、說學(xué)情和學(xué)法 小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； 可以使物體拉伸、壓縮、彎曲。通過前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法， 具備了初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。特別是貫穿在科學(xué)課中的對比實(shí)驗(yàn)思想，學(xué)生從三年級開始陸續(xù)接觸，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)大有幫助。 彎曲是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象。在三年級時(shí)，學(xué)生已做過紙條承受拉伸力和彎曲力的實(shí)驗(yàn)，他們還記得，紙條可以承受較大的拉力，卻只能承受一點(diǎn)點(diǎn)彎曲力。同時(shí)，還積累了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。如：厚的物體承受的力大，鋼比木頭抗彎曲能力強(qiáng)等等，但是又存在許多疑問，如為什么用幾十根柱子就能支撐起高樓大廈？本節(jié)課就將利用學(xué)生的這些認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本次探究活動(dòng)由于材料容易獲取，操作比較簡單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，所以課前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料；課堂上把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生分組合作 ，討論實(shí)驗(yàn)方案，收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。在教學(xué)過
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