20xx春教科版科學(xué)六上21抵抗彎曲word說課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 元，光加固就花了 40 多萬元。） （ 3） 10 毫米左右的墊圈 50 個及塑料尺一把。 3．情感態(tài)度價值觀 (1) 在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證。 在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識和探究技能方面為后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。 第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力，使學(xué)生認(rèn)識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會顯著增加。特別是貫穿在科學(xué)課中的對比實(shí)驗(yàn)思想，學(xué)生從三年級開始陸續(xù)接觸，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)大有幫助。通過實(shí)驗(yàn)操作和合作研究，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。 5．教學(xué)難點(diǎn) “對比實(shí)驗(yàn)”中不變量和改變量的識別與控制。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué) ,通過營造有趣的問題情境 ,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問題的科學(xué)探究全過程。） 2．認(rèn)識柱子和橫梁，討論影響橫梁抗彎曲能力的因素 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識柱子和橫梁 讓學(xué)生看書 26 頁的四幅圖，問：“下面的房屋和橋梁，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方嗎？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上說：“直立的材料稱為柱子，橫放的材料稱為橫梁。在此基礎(chǔ)上，老師把學(xué)生說對的板書出來：改變的量只有一個：寬度。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)前先預(yù)測），并按表 2 記錄數(shù)據(jù)?！捌街酆拓Q起折有什么不同？” 解釋原因，并觀看教室中橫梁的放置方法。 紙的厚度增加，抗 彎曲能力顯著增加?！笆p筷子為什么牢牢抱成團(tuán)？” 有了前面的認(rèn)知，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，自然就能解釋其中的道理。結(jié)論：厚度增加，抗彎曲能力顯著增強(qiáng)。 （上好這堂課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)中的不變量。然后老師提出今天要研究的兩個問題：寬度和厚度對材料抗彎曲性能的影響。原因之一就是他從 1999 年，陸續(xù)對學(xué)校不牢固的大樓動了大手術(shù)，其中將整棟實(shí)驗(yàn)樓的 22 根承重柱子，按正規(guī)的要求，把直徑從 37 厘米加粗到 52 厘米，每根柱子加 粗了 15 厘米。粘紙條時，最好把紙頭錯開一點(diǎn)，可明顯看出是由幾張紙粘成的。
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