20xx春人教版數(shù)學(xué)二下第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)一word單元教案-資料下載頁(yè)
2025-11-19 13:20本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。程，發(fā)展空間觀念。能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。力和邏輯思維能力。到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱。兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱的。、生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說(shuō)說(shuō)。旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。這些東西都是對(duì)稱的，豐富了學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的感性認(rèn)識(shí)。在畫對(duì)稱軸時(shí)要畫成一條虛線。請(qǐng)看課件演示畫對(duì)稱軸的方法。對(duì)稱是一種最基本。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。不同的軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸的條數(shù)也不同。有一條，有的有兩條，有的有無(wú)數(shù)條。
【正文】 不能連到一起。 （ 3）、最后剪出手拉手的 4個(gè)小人。匯報(bào)剪法。 首先把一張紙對(duì)折三次，在不開口處畫出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的 4個(gè)小人。 嘗試剪一剪，體驗(yàn)成功。 根據(jù)剛才同學(xué)的匯報(bào)，自己試一試，看看能不能成功？ 匯報(bào)交流經(jīng)驗(yàn)。 同學(xué)們，你在剪連續(xù)的手拉手的小人的過程中，你們從剪 1個(gè)小人→2個(gè)小人→ 4 個(gè)小人，這是一種非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：化繁為簡(jiǎn)。那在剪連續(xù)的手拉手的小人時(shí)要注意什么？（學(xué)生交流） 對(duì)！剪出的連續(xù)小人應(yīng)注意：對(duì)折；從閉口處畫起；連接處不能剪斷。 教師評(píng)價(jià)后小結(jié)。 通過剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問題。同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小人平移就是下一個(gè)小人；然后根據(jù)圖形的對(duì)稱性，只要在反復(fù)對(duì)折好的紙上沿折痕一邊畫出圖形的一半，沿虛線剪開，就會(huì)剪出多個(gè)一模一樣的圖形。在生活中，我們很多時(shí)候都需要用仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的方法來(lái)解決問題。 三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知。 學(xué)生完成教材 P35頁(yè)練習(xí)七的第 10小題。 用教材第 121 頁(yè)中的學(xué)具拼一拼，看看能拼出什么圖案。 （ 1）、學(xué)生在小組內(nèi)拼一拼。 （ 2）、各小組展示交流，說(shuō)說(shuō)自己組的想法。 學(xué)生完成教材 P35頁(yè)練習(xí)七的第 11小題。 拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開后分別得到的圖案。 （ 1）、學(xué)生動(dòng)手操作按要求折一折、剪一剪。 （ 2）、學(xué)生展示交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生完成教材 P35頁(yè)練習(xí)七的第 9小題。 用學(xué)具卡片中的圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的積，比比誰(shuí)的積 大。 學(xué)生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學(xué)生一起玩轉(zhuǎn)盤游戲。再讓學(xué)生在課后制作轉(zhuǎn)盤并玩一玩。想一想：如果兩次轉(zhuǎn)出的數(shù)的積大的 那個(gè)同學(xué)獲勝，誰(shuí)獲勝的可能性大？ 四、全課總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、板書設(shè)計(jì)。 剪一剪 剪紙人：（ 1）對(duì)折 （ 2）畫半個(gè)人 （ 3）剪一剪 第四課時(shí) 綜合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教材 P36頁(yè)練習(xí)七的第 12～ 14小題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過練習(xí)，鞏固生活中的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，明確軸對(duì)稱圖形的基本特征，熟練畫出對(duì)稱軸。 過程與方法：根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，在一組圖形中能 準(zhǔn)確地識(shí)別出軸對(duì)稱圖形；根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐活動(dòng)中，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，準(zhǔn)確地識(shí)別出軸對(duì)稱圖形；根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。 教學(xué)方法：談話法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等。 教學(xué)過程： 一、回憶本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。 同學(xué)們，這一單元我們主要學(xué)了哪些知識(shí)？請(qǐng)大家一起回憶回憶。學(xué)生交流。 二、復(fù)習(xí)梳理、板書 本單元的知識(shí)。 復(fù)習(xí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形 （ 1）、復(fù)習(xí)對(duì)稱現(xiàn)象。 像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱的。 （ 2）、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形。 ①像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，折痕兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸。 ②判斷軸對(duì)稱圖形要根據(jù)軸對(duì)稱圖形的意義和軸對(duì)稱圖形的特征來(lái)判斷。 ③我們?cè)诋媽?duì)稱軸時(shí)要畫成一條虛線。 （ 3）完成教材 P36頁(yè)練 習(xí)七的第 13 小題。 談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶） 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下 —— 不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。鏡面對(duì)稱的圖形也是我們學(xué)過的軸對(duì)稱圖形。 出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學(xué)生想辦法利用鏡面對(duì)稱，判斷出是什么，指出這些圖形的對(duì)稱軸。 復(fù)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。
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