20xx春人教版數(shù)學二下第三單元《圖形的運動（一）》word單元教案-預(yù)覽頁
【正文】 剪其他圖形。 認識軸對稱圖形和對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。 為了讓學生進一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設(shè)計了讓學生動手剪對稱圖形的活動學生在剪對稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學生對軸對稱圖形的認識，由粗略感知上升到精細化 。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。 （ 2）、全班交流，說明判斷的理由 。 學生獨立完成教材 P33頁練習七的第 3小題。 長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？ （ 1）、請你折一折、畫一畫 。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。 四、歸納總結(jié)。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。 情感態(tài)度與價值觀：在探索和交流的活動中，初步形成空間觀念，感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學準備：學具 教學過程： 一、 談話引入。 你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？（學生說分類方法） 教師小結(jié)。（齊讀課題） 二、探索新知。平移就是物體沿直線移動。這些物體的運動有什么特點？（這些物體都是沿直線運動的，物體本身的方向不發(fā)生變化） （ 3）、認識平移。 是呀，生活中平移現(xiàn)象很多，如電梯的升降、滑滑梯上小朋友的移動??都是平移。教學教材 P30頁的例 2：移一移。你能用你桌上的物體做做平移運動嗎？（生說怎么做的） 如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？接下來我們就一起來移一移。 （ 3）先觀察，再判斷。比如：圖①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到圖⑥的位置與圖⑥重合；圖①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到圖④的位置與圖④重合。 （ 5）、學生完成教材 P30頁下面的“做一做”。 剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）出示 P31頁的例3. （ 1）、觀察物體的運動現(xiàn)象。 像摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛機、飛機的螺旋槳這些物體都是繞著某一個點或一個軸做圓周運動，我們把這種運動現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn) 有這樣的特征：旋轉(zhuǎn)時，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？教 師在學生中巡視。 哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合？把它們涂上顏色。 下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。 （ 1）、學生觀察、自己判斷。 請學生完成教 材 P31頁例 3下面的“做一做”。 特征：平移時，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變；只是本身的位置改變了。 第三課時 解決問題：剪一剪 教學內(nèi)容：教材 P32頁例 4和練習七的第 7～ 11 小題。 教學重點：剪出連續(xù)的對稱圖案。 教學過程： 一、 復(fù)習引入。 （ 2）、全班交流，說說自己的想法。 二、探索新知?？磮D可知：每個小人都是軸對稱圖形，要剪出并排排列的手拉手的 4個小人。 首先把一張紙對折，在對折線這一邊，也就是在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是 1個小人。 首先把一張紙對折再對折 ，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的 2個小人。 首先把一張紙對折三次，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的 4個小人。那在剪連續(xù)的手拉手的小人時要注意什么？（學生交流） 對！剪出的連續(xù)小人應(yīng)注意：對折；從閉口處畫起；連接處不能剪斷。在生活中，我們很多時候都需要用仔細觀察，認真思考的方法來解決問題。 （ 1）、學生在小組內(nèi)拼一拼。指出不同剪法展開后分別得到的圖案。 用學具卡片中的圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。想一想：如果兩次轉(zhuǎn)出的數(shù)的積大的 那個同學獲勝，誰獲勝的可能性大？ 四、全課總結(jié)。 過程與方法：根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中能 準確地識別出軸對稱圖形；根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)的特點，準確判斷生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學方法：談話法。學生交流。 （ 2）、復(fù)習軸對稱圖形。 ②判斷軸對稱圖形要根據(jù)軸對稱圖形的意義和軸對稱圖形的特征來判斷。鏡面對稱的圖形也是我們學過的軸對稱圖
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