20xx-20xx學(xué)年高二語文上學(xué)期期末聯(lián)考試題b類(新人教版第33套-資料下載頁
2024-11-28 06:14本頁面
【導(dǎo)讀】本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。第Ⅰ卷共70分，第Ⅱ卷共80分，滿分150分，考試。2．請(qǐng)把答案做在答題卡上，交卷時(shí)只交答題卡，不交試題，答案寫在試題上無效。世界的古代文明，可以說就是尼羅河流域的埃及。長(zhǎng)江流域的中國(guó)圈等四大文明。這四大文明之中，前三者互相交往而發(fā)展，成為近代文明的。源流，只有中國(guó)幾乎未與其它文化產(chǎn)生關(guān)聯(lián)而獨(dú)自發(fā)展出漢字文化圈。國(guó)人對(duì)此是充滿自豪。感的，無論是對(duì)漢字的發(fā)展歷史，還是對(duì)漢字所承載的中國(guó)獨(dú)具的文字文明和文化底蘊(yùn)。在過去幾十年中，漢字的未來與發(fā)展前景便廣受漢字文化圈中一些國(guó)家的關(guān)注和議論。四千余年悠久歷史、擔(dān)負(fù)著人類文明發(fā)展一翼的漢字塞進(jìn)博物館里，還為時(shí)尚早。例如“山”、“川”、“日”、“月”等。曾主張廢除漢字，認(rèn)為漢字終將改為世界通用的表音文字，但事實(shí)并非如此。許多韓國(guó)專家指出，拋棄漢字使韓國(guó)社會(huì)。且成立了“國(guó)際漢字振興協(xié)議會(huì)”。文明作出更大的貢獻(xiàn)。
【正文】 第 5行，以韓國(guó)為例進(jìn)行說明。） 3． B（ B項(xiàng)在第 4段 12行，世界潮流只是曾經(jīng) “ 縮小了 ” ?，F(xiàn)在則是擴(kuò)大了漢字文化圈，而且這也不是毛魯主張的原因，極力主張也原文無據(jù)。） 4． A（論：判處、判定。） 5． C（ A什么， B把、拿 ， D的） 6． D（ 沒有感動(dòng)虞常，匈奴人對(duì)蘇武敬若神明是因?yàn)樘K 武數(shù)日也沒有餓死。 ） 7．（ 1）蘇武身體日漸轉(zhuǎn)好，單于派人（使者）通知蘇武，會(huì)同判定虞常的罪，想趁這個(gè)時(shí)候讓蘇武投降。（ 曉：通知，會(huì)：會(huì)同，一起，“因”：趁、趁機(jī)，降：讓（使）??投降。四個(gè)詞每個(gè) 1分，語義明確，語句通順 1分） （ 2）衛(wèi)律知道終究不可以脅迫（迫使）蘇武投降，就報(bào)告了單于，單于更想讓他投降了。（終：終究，脅：脅迫、迫使，白：報(bào)告，俞益：更、更加，每個(gè)詞各 1分；語義明確，語句通順 1分 ） 8． ① 通過描述滯雨通宵未歇，直到天明，側(cè)面暗示 （襯托） 作者通宵未眠，表明憂愁 之深之久，內(nèi)心無時(shí)無刻不被憂 愁纏繞。 （ 2分） ② 運(yùn)用比喻手法，將 “ 百憂 ” 比喻為雨中生機(jī)勃勃滋生的青草，表現(xiàn)出憂愁的 多且 煩亂紛雜。 （比喻 1分，分析 2分） 9．要點(diǎn)：生活的艱辛（ 2分）仕途的不順（ 2分）；生命的衰老（ 2分）。 10．（每空 1分）略。 11． ⑴答 D給 3分，答 B給 2分，答 E給 1分，答 A和 C不給分。（ A項(xiàng) ，說錢穆“十余年毫無學(xué)術(shù)成果， 并認(rèn)為他這樣做很不值得 ”，錯(cuò)誤，只是這時(shí)精力在辦學(xué)上，使學(xué)術(shù)界受到了“不可彌補(bǔ)的損失”。 C項(xiàng)，因果關(guān)系不當(dāng)，把錢穆離開大陸的直接原因歸為“沒有得到聘書”，文章沒有說明；把它進(jìn)一步分析為“錢傅二人觀點(diǎn)不 同所致，同時(shí)也反映了傅斯年為人心胸狹窄，容不下不同意見的人”也于文無據(jù) ,“含恨”也于原文沒有根據(jù)。 E 項(xiàng)，“理解學(xué)生、把學(xué)生作為知己”。理解的角度過窄，余英時(shí)是從贊賞錢穆先生的學(xué)識(shí)人品的角度說的，緊接著的一段話，可以作為注腳。） ⑵ （ 6分） ①學(xué)生中有“校外旁聽者”，說明錢穆學(xué)識(shí)淵博，他的課堂具有獨(dú)特的個(gè)性和魅力，所講課程在校內(nèi)外有較大影響力。②登學(xué)生課桌，踏桌而過”一句極寫聽眾之多。學(xué)生們“爭(zhēng)坐滿室”，說明錢穆的講座激起了抗戰(zhàn)期間學(xué)子們的求學(xué)熱情，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大影響。③引用名家的原話，使文章的敘述具有可靠性 、真實(shí)性和感染力，更具體形象地使當(dāng)日的盛況再現(xiàn)。（每點(diǎn) 2分。意思對(duì)即可。） （ 3）（ 6 分 ）①能夠?yàn)閮?nèi)地流亡學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)工作的場(chǎng)所，使他們有一個(gè)存身之處和精神歸依。②能夠培養(yǎng)在民族存亡之際，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、傳遞文化薪火之人；③更有助于喚起青年人在艱苦時(shí)期經(jīng)世救國(guó)的遠(yuǎn)大人生抱負(fù)，即“艱險(xiǎn)我奮進(jìn)，困乏我多情”“千斤擔(dān)子兩肩挑”的不屈精神。（每點(diǎn) 2分。意思對(duì)即可。） （ 4）（ 8分） 【觀點(diǎn)一】心懷祖國(guó)，就要把民族精神傳揚(yáng)下去，使之發(fā)揚(yáng)光大：①要傳揚(yáng)民族精神就要做有益于民族精神傳揚(yáng)的工作。②發(fā)揚(yáng)民族精神，保 有民族情懷也表現(xiàn)在平時(shí)的生活中，使民族情懷落在實(shí)處。③當(dāng)外族入侵，民族危機(jī)的時(shí)候，更要多做一些對(duì)傳揚(yáng)民族精神有用的實(shí)事。（ 觀點(diǎn)明確 2分； 聯(lián)系文本， 分析合理 6分 。言之成理即可。） 【觀點(diǎn)二】在民族危機(jī)的時(shí)候，更需要有人擔(dān)當(dāng)，把民族精神傳揚(yáng)下去：①在民族危難時(shí)，民族精神的傳揚(yáng)尤為重要。②要傳揚(yáng)民族精神，就要做一些有利于發(fā)揚(yáng)民族精神的具體 之事，要有所擔(dān)當(dāng)。③傳揚(yáng)民族精神，尤其要有一種不慕名利的奉獻(xiàn)精神。（觀點(diǎn)明確2分；聯(lián)系文本，分析合理 6分。言之成理即可。） 注：只要就觀點(diǎn)一、觀點(diǎn)二中的任一分觀點(diǎn)分析即可。 12． D（內(nèi)容重復(fù)，搭配不當(dāng)。 A老 當(dāng)益壯：年紀(jì)雖大而志氣更旺盛，干勁更足。 B煢煢孑立，形影相吊：孤身一人，只有和自己的身影相互慰問。形容無依無靠，非常孤單。 C學(xué)富五車：形容讀書多，知識(shí)豐富，學(xué)識(shí)淵博。 D貽笑大方：指讓內(nèi)行人笑話。 ） 13． C（ A項(xiàng)：句式雜糅，“原因是 ?? 造成的”； B項(xiàng)：語序不當(dāng)。這是遞進(jìn)復(fù)句，前后兩句內(nèi)容錯(cuò)位，倒過來才能形成遞進(jìn)。 D項(xiàng)成分殘缺，“進(jìn)入”缺賓語，應(yīng)在“合作伙伴”后加“的時(shí)期 /階段”。 ） 14． B（ ③ 句的 “ 和諧不是 ” 與上文句尾 “ 和諧 ” 相接。 ⑤ 句中的 “ 不強(qiáng)調(diào) ” 與下句 “ 強(qiáng)調(diào) ”銜接。只有 ④ 句能引出文段末句 “ 孔子 ” 例；由此推出前后銜接最恰當(dāng)?shù)呐判蚴洽邰茛佗冖?。） 15．（ 5分）內(nèi)容：畫面上，一個(gè)中年男子嘴里叨著一支煙，右手舉著打火機(jī)正在點(diǎn)煙， 而投在墻上的巨大黑影則變成了他右手舉著一把手槍正對(duì)著自己的嘴在扣動(dòng)扳機(jī)。（ 3分） 寓意：吸煙如同自殺。（ 2 分）解析：注意畫面中男子與墻上黑影響部分的差異，這個(gè)差異是漫畫寓意所在。 16． ① 維護(hù)法國(guó)在利的利益。 ② 提升法國(guó)國(guó)際地位。 ③ 利于薩科齊明年大選（每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn) 6分，意思對(duì)即可。） 17．作文（ 60分） 寫作導(dǎo)引 沿著材料分析， 會(huì)明確：蝸牛想干 “ 驚天動(dòng)地 ” 的事，可因?yàn)閮蓚€(gè)目標(biāo)都太遙遠(yuǎn)，使宏偉的計(jì)劃流產(chǎn)．放棄了大目標(biāo)后的蝸牛 “ 十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢． 蝸牛的悲劇原因是什么？ 一是立志不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，一是不肯腳踏實(shí)地，從平凡的小事入手來實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值．這就是寓意，是材料的主旨． 蝸牛的悲劇對(duì)人來說應(yīng)該吸取那些教訓(xùn)，有哪些啟迪？這就是確定目標(biāo)要恰當(dāng)，勇于拼搏，永不放棄；正視現(xiàn)實(shí)，笑對(duì)人生；干大事要從小事做起，人貴有實(shí)干精神． 心動(dòng)不如行動(dòng) 評(píng)分參照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
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