20xx秋蘇教版語文七上第15課春word教案-資料下載頁
2024-11-28 03:18本頁面
【導(dǎo)讀】課標(biāo)要求與教材分析：本單元所選的課文都是描寫大自然的。以美的享受和愉悅。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌；《濟(jì)南的冬天》，山美，水美，樹美，一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季。抒情的佳作，精美的景物描寫、獨(dú)特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)，積累優(yōu)美的詞匯，能夠自然流暢的閱讀文章，并形成較良好的語感。初步的理解、鑒賞寫景散文，培養(yǎng)學(xué)生對。提高自己的欣賞品位和審美情趣。生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。
【正文】 ________圖、 ________圖、 ________圖五幅畫面構(gòu)成。 ③“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛 已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中“仿佛”是 ________的意思，本句是否運(yùn)用了比喻的修辭方法？ ________。“仿佛”一詞能否刪去？為什么？ ________。 （六） 課后作業(yè) 有人說： “春天是插花的能手 ”“春天是一位偉大的畫家 ”“春天是個(gè)美麗活潑的 仙子 ”…… 古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。 教學(xué)反思： 學(xué)生是課堂的主體。在我短短五年的語文教學(xué)生涯中，我一直在堅(jiān)實(shí)的去實(shí)踐著這句話。 一段段的分析，一個(gè)個(gè)問題簡單的提問。教師包辦一切，學(xué)生聽得容易累，老師教的更累。所以在我的教 學(xué)設(shè)計(jì)我盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施。閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想、想象的翅膀在知識的海洋里邀游。 這節(jié)課，雖然有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)沒有達(dá)到我的既定目標(biāo)，但可以說，學(xué)生都積極的參與了，閱讀能力和知識儲備都有了一定的提高，也是值得欣慰的了。 附：板書 盼春 春草圖 —— 草報(bào)春 春花圖 —— 花爭春 繪春 春風(fēng)圖 —— 風(fēng)唱春 春雨圖 —— 雨潤春 迎春圖 —— 人迎春 頌 春 教師簡介：申俊剛，中教二級職稱，現(xiàn)是山西省清徐縣孟封中學(xué)語文代課教師。在教學(xué)中我不斷追求創(chuàng)新。力求以新穎，簡潔，富有感染力的語言激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在教學(xué)中注重知識與實(shí)踐的結(jié)合，通過各種教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、健全的人格和獨(dú)立的能力。 詩意綻放的春天 —— 蘇教版語文七上《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 單位：山西省清徐縣孟封中學(xué) 姓名：申俊剛
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