20xx秋蘇教版語(yǔ)文七上第24課夢(mèng)溪筆談二則word教案-資料下載頁(yè)
2024-11-28 02:29本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)會(huì)利用工具書(shū)，掌握重點(diǎn)字詞的解釋以及課文的大意。.聯(lián)系課文的背景，了解我國(guó)古代的科學(xué)成就。②制定了怎樣的解決方案？④人們是如何評(píng)論的？一層；從“無(wú)可奈何到“塔遂定”是第二層；如何理解喻皓的“笑”？從側(cè)面突出喻皓本。喻皓解決這一難題，說(shuō)明了早在一千多年前，規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃。不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問(wèn)三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。
【正文】 級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。 時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。 學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。 目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué) 監(jiān)控的有效性。 撰寫(xiě)教后錄的切入點(diǎn) 成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語(yǔ)，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施 失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的 “吃不了 ”或 “吃不飽 ”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的 “一問(wèn)三不知 ”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。 遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理 解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。 改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書(shū)設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。
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