7學習阻礙兒童心理行為問題-資料下載頁
2025-09-17 08:28本頁面
【正文】 者，首先應給學習障礙兒童建立心理支持系統(tǒng)，幫助他們樹立信心，提高自我認識和評價能力。具體做法是對學習障礙兒童實施“優(yōu)點轟炸”，教師發(fā)動全班同學找其優(yōu)點。讓其他兒童在紙上寫出學習障礙兒童的優(yōu)點，然后由教師在全班宣讀并給與鼓勵。在這種情況下，大家對學習障礙兒童抱有積極的期望和態(tài)度，就能夠幫助他們減少消極情緒，提高自尊水平，使他們對自己充滿信心。 （二）合作學習策略 教師可通過合作學習策略來增進學習障礙兒童與其他兒童之間的關系。首先，班級可以就如何向他人尋求幫助以及如何幫助別人展開討論。如，哪些同學在數(shù)學學習上需要別人的幫助，哪些同學在語文學習上需要幫助，并根據(jù)他們的情況提出具體的幫助策略。接下來，按照討論結(jié)果將全班同學分組，如將語文成績好的同學與數(shù)學成績好的同學分在一組，小組成員之間互相幫助，進行合作學習。這樣就能夠改善學習障礙兒童的社會交往，增進他們與其他兒童之間的交流。同時，由于成員之間相互交流、溝通的機會增多，因而能夠增進小組成員之間的相互理解，為學習障礙兒童營造溫暖的心理環(huán)境，從而減少他們的心理及行為問題。一項對小學生的合作學習研究發(fā)現(xiàn)，合作學習對同伴關系的改善有著積極的影響，學生間的接納度和被接納度都有普遍的提高，合作學習在較大程度上激發(fā)了學生的成就動機水平，學生對合作學習的課程興趣明顯提高，成績差的學生表現(xiàn)得更為明顯。 （三）塑造新行為 根據(jù)行為治療的觀點，兒童的行為問題是不正確的學習和強化的結(jié)果。那么，通過新的學習，兒童也可以獲得新的適宜的行為。因此，可采用行為治療技術中的代幣法矯正學習障礙兒童的問題行為。具體做法如下：第一步，確定行為矯正的目標，教師和家長可共同討論確定兒童需要矯正的問題，并明確行為改變的計劃。第二步，確定代幣的使用方式。教育者和兒童約定：（1）采用的代幣（如五角星或小紅旗）。（2）代幣的給予標準（如每次完成規(guī)定的任務后，可以換取幾個代幣）。（3）代幣交換方法（如積累5個代幣后，可以得到一個實際的物質(zhì)獎勵）。第三步，由外在誘因轉(zhuǎn)化為自我管理。經(jīng)過一段時間后，兒童通過自我強化來控制自己的行為，從而漸漸養(yǎng)成良好的行為習慣。一旦外在誘因控制的行為變成內(nèi)在的行為習慣后，進一步轉(zhuǎn)化為兒童內(nèi)在的需要，他們就可以自發(fā)地表現(xiàn)出習得的新行為。值得注意的是，使用代幣法來矯正學習障礙兒童的不良行為時，父母和教師一定要密切配合，以保證代幣的使用和落實。 第10頁 共10頁
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