20xx語文版語文必修三第8課山地回憶第2課時(shí)同步練習(xí)-資料下載頁
2025-11-19 01:59本頁面
【導(dǎo)讀】D．驚訝．干燥．家具．漂淪．。①文革中，孫犁的功績仿佛為時(shí)間所________，他也從不向別人說起自己光榮的過去。剛________專家論證，預(yù)計(jì)6月初破土動(dòng)工。A．奶奶在城里呆了許多年，很少出門，從不逛街。有一次鄉(xiāng)下的親戚來了，她竟然毛．。遂自薦．．．，要帶他們上街去玩。一時(shí)，心頭掠過了幾許詩意般的遐想。C．李老漢是一個(gè)知恩圖報(bào)的人。良好，它就會(huì)投桃報(bào)李．．．．，令你心曠神怡。三部分)，第二部分寫當(dāng)年做襪子是插敘。八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。6．女主人公妞兒在一出場時(shí)對(duì)八路軍戰(zhàn)士進(jìn)行了一系列的刁難和批評(píng)。為了描寫抗戰(zhàn)時(shí)期普通百姓對(duì)勝利的渴望和八路軍戰(zhàn)士的必勝信念。②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)，盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。④弗之走了一段路，迎面走來幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬?！懊舷壬覀兪枪W(xué)院三年級(jí)的，愿意參加翻譯工作?！?
【正文】 2． A [園 — 圓。 ] 3． C [“ 淹沒 ” 意為漫過、蓋過，多用于具體事物； “ 湮沒 ” 指埋沒，多用于抽象事物。 “ 亟待 ” 意為急迫地等著， “ 急需 ” 指緊急需要。 “ 經(jīng)過 ” 指通過 (處所、時(shí)間、動(dòng)作等 )， “ 通過 ” 指以人或事物為媒介或手段而達(dá)到某種目的。 ] 4． C [C 項(xiàng) “ 睚眥必報(bào) ” 中的 “ 睚眥 ” 意為瞪眼怒視，引申為小怨小忿。連瞪了他一眼的小怨小忿都要報(bào)復(fù)，形容氣量極其狹小。用在此句中與 “ 李老漢是一個(gè)知恩圖報(bào)的人 ”顯然不符。 ] 5． A [全文采用的順序是倒敘。 ] 6． 不是 。 目的是尋找機(jī)會(huì)與這位萍水相逢的八路軍戰(zhàn)士交往 ， 并給予真誠的幫助 。 7． 伶牙俐齒 、 善良熱情 。 8． 女孩兒雪中送炭式的真誠的關(guān)心溫暖了 “ 我 ” ， 令 “ 我 ” 無法拒絕 ， 難以忘卻 。 在這片土地上所遭遇的一切會(huì)永遠(yuǎn)存留在 “ 我 ” 的記憶里 ， “ 不能分離 ” 。 9． DE [A項(xiàng) “ 脾氣火暴 ” 有誤； B項(xiàng)重點(diǎn)是刻畫女主人公的獨(dú)特性格； C 項(xiàng)并非沒有見識(shí)， “ 刷牙 ” 是其談話的一個(gè)借口。 ] 10． ① 補(bǔ)充交代上文征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的內(nèi)容 。 ② 為下文具體描寫不同的學(xué)生形象作鋪墊 。(不同的學(xué)生形象指充滿愛國熱情的工學(xué)院學(xué)生 、 逃避征調(diào)的蔣姓學(xué)生 、 主動(dòng)要求入伍的澹臺(tái)瑋 ) 解析 第 ③ 節(jié)師生問答，與第 ④ 節(jié)對(duì)志愿入伍的工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的支持、愛護(hù)形成 映襯，與第 ⑤ 節(jié)反對(duì)蔣姓學(xué)生不入伍作對(duì)比，為第 ⑥ 節(jié)孟弗之的外甥主動(dòng)應(yīng)征作鋪墊。 11． ① 面對(duì)洋溢著愛國熱情 、 要做志愿者的學(xué)生 ， 遞手帕的行動(dòng)表現(xiàn)了孟弗之作為老師對(duì)他們的嘉許和關(guān)愛 。 ③ 學(xué)生間的遞 、 接 ， 表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的默契 。 ③ 師生間的遞 、接 、 還 ， 表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的召喚下情感的水乳交融 。 解析 面對(duì)學(xué)生志愿參加翻譯工作的熱情， “ 弗之想說幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺得話語都很一般 ” ，所以當(dāng)他看到學(xué)生 “ 亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來 ” 時(shí)，就情不自禁地 “ 遞過一塊疊得方整的手帕 ” ，這一疼愛學(xué)生的動(dòng)作， 勝過千言萬語，很貼切地體現(xiàn)了孟弗之先生的復(fù)雜心理。 12． ① 學(xué)生形象 ： 同是高才生 ， 四年級(jí)的蔣姓學(xué)生處心積慮逃避責(zé)任 ， 靈魂丑惡 ； 三年級(jí)的澹臺(tái)瑋毅然要求入伍 ， 人格高尚 。 ② 對(duì)話情境 ： 前者先平和交流而后尖銳沖突 ， 一波三折 ， 富于戲劇性 ； 后者對(duì)話含蓄內(nèi)斂 ， 互通衷曲 ， 非常融洽 。 解析 本文從動(dòng)作描寫、景物描寫和語言描寫等方面對(duì) “ 蔣姓學(xué)生 ”“ 澹臺(tái)瑋 ” 兩個(gè)學(xué)生分別做了較為細(xì)致的刻畫。 13． 深刻寓意 ： ① 雪 —— 昆明很少下雪 ， 用下雪天寒渲染氣氛 ， 暗示戰(zhàn)事緊急 ， 形勢(shì)嚴(yán)峻 。 ② 臘梅林 —— 用傲雪的臘梅 ， 象征愛國知識(shí)分子的高潔品格 。 表 現(xiàn)人物的作用 ： a． 孟弗之見到雪白的臘梅林 ， 暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情 。 、 澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消失了大半的臘梅林 ， 暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié) ， 彼此之間理解更深了 。 ， 人與梅相映 ， 隱喻堅(jiān)貞人格 。 解析 文中開頭的 “ 紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色 ” 及第 ⑤ 節(jié)中的 “ 雪越下越大了 ” 都暗示了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭形勢(shì)的緊急，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展； “ 回到住處時(shí)，只見院子里臘梅林一片雪白 ” 顯示孟弗之先生心情的沉重，襯托人物的性格；文末 “ 臘梅林上的雪已消了大半 ” 表明蕭子蔚老師在澹臺(tái)瑋的態(tài)度感染下心 情的改變。 14． (1)故事引發(fā)人的共鳴 ， 讓人回味 (2)音樂震撼人的心靈 (3)本土文化特色濃厚 15． 他的著作對(duì)境界這一中國傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋 ； 闡釋的依據(jù)是康德 、叔本華的美學(xué)思想 ； 闡釋的內(nèi)容既有境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系 ， 也有境界的辯證結(jié)構(gòu)及其 內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng) ， 還有境界美的分類與各自特點(diǎn) 。
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