20xx語(yǔ)文版語(yǔ)文必修三第8課山地回憶第2課時(shí)同步練習(xí)-閱讀頁(yè)
2024-12-18 01:59本頁(yè)面
【正文】 _______________________________________ ________________________________________________________________________ 12． 孟弗之與蔣姓學(xué)生 、 蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景 ， 對(duì)比鮮明 ， 請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面加以分析 。 (7 分 ) 答 ： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、語(yǔ)言運(yùn)用 (8 分 ) 14． 閱讀下面的文字 ， 概括電影《海角七號(hào)》取得成功的三個(gè)原因 。影片中的音樂(lè)更是震撼心靈，無(wú)論是貫穿整部影片的主題曲《無(wú)樂(lè)不作》，還是《國(guó)境之南》《野玫瑰》等， 14 首樂(lè)曲，曲曲精致，與劇情完美契合，深刻地表現(xiàn)出了阿嘉、水蛙、勞馬等 小人物的音樂(lè)夢(mèng)想和樂(lè)觀的生活態(tài)度。 “ 越是民族的，就越是世界的 ” ，《海角七號(hào)》的成功給了我們的影視劇制作者一個(gè)啟示：在全球化的浪潮中，只有固守和弘揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，才能打拼出屬于自己的一片天空。 (1)____________________________。 (不超過(guò) 15 個(gè) 字 ) (3)____________________________。 (5 分 ) 他的著作用康德、叔本華的美學(xué)思想，就境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系、境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)、境界美的分類與各自特點(diǎn)，對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。n。 ] 3． C [“ 淹沒(méi) ” 意為漫過(guò)、蓋過(guò)，多用于具體事物； “ 湮沒(méi) ” 指埋沒(méi)，多用于抽象事物。 “ 經(jīng)過(guò) ” 指通過(guò) (處所、時(shí)間、動(dòng)作等 )， “ 通過(guò) ” 指以人或事物為媒介或手段而達(dá)到某種目的。連瞪了他一眼的小怨小忿都要報(bào)復(fù)，形容氣量極其狹小。 ] 5． A [全文采用的順序是倒敘。 目的是尋找機(jī)會(huì)與這位萍水相逢的八路軍戰(zhàn)士交往 ， 并給予真誠(chéng)的幫助 。 8． 女孩兒雪中送炭式的真誠(chéng)的關(guān)心溫暖了 “ 我 ” ， 令 “ 我 ” 無(wú)法拒絕 ， 難以忘卻 。 9． DE [A項(xiàng) “ 脾氣火暴 ” 有誤； B項(xiàng)重點(diǎn)是刻畫(huà)女主人公的獨(dú)特性格； C 項(xiàng)并非沒(méi)有見(jiàn)識(shí)， “ 刷牙 ” 是其談話的一個(gè)借口。 ② 為下文具體描寫(xiě)不同的學(xué)生形象作鋪墊 。 11． ① 面對(duì)洋溢著愛(ài)國(guó)熱情 、 要做志愿者的學(xué)生 ， 遞手帕的行動(dòng)表現(xiàn)了孟弗之作為老師對(duì)他們的嘉許和關(guān)愛(ài) 。 ③ 師生間的遞 、接 、 還 ， 表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛(ài)的召喚下情感的水乳交融 。 12． ① 學(xué)生形象 ： 同是高才生 ， 四年級(jí)的蔣姓學(xué)生處心積慮逃避責(zé)任 ， 靈魂丑惡 ； 三年級(jí)的澹臺(tái)瑋毅然要求入伍 ， 人格高尚 。 解析 本文從動(dòng)作描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)等方面對(duì) “ 蔣姓學(xué)生 ”“ 澹臺(tái)瑋 ” 兩個(gè)學(xué)生分別做了較為細(xì)致的刻畫(huà)。 ② 臘梅林 —— 用傲雪的臘梅 ， 象征愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的高潔品格 。 、 澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消失了大半的臘梅林 ， 暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié) ， 彼此之間理解更深了 。 解析 文中開(kāi)頭的 “ 紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木，都蒙上了一層白色 ” 及第 ⑤ 節(jié)中的 “ 雪越下越大了 ” 都暗示了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的緊急，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展； “ 回到住處時(shí)，只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白 ” 顯示孟弗之先生心情的沉重，襯托人物的性格；文末 “ 臘梅林上的雪已消了大半 ” 表明蕭子蔚老師在澹臺(tái)瑋的態(tài)度感染下心 情的改變。
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