【正文】 ，一句真誠(chéng)的勸說(shuō)可以化解一段矛盾，一句真誠(chéng)的勸說(shuō)能收獲無(wú)數(shù)愛心。真誠(chéng)的勸說(shuō)如同明媚的春光，給人溫暖。老師把這句話送給你們：勸說(shuō)別人需要語(yǔ)言的藝術(shù)，接受勸說(shuō)需要足夠的勇氣，讓勸說(shuō)成為你、我、他文明的紐帶！讓我們走出課堂，將勸說(shuō)引向生活，讓我們的生活更加和諧美好。 五、板書設(shè)計(jì) 勸 說(shuō) 以理服人 條理清晰 以情動(dòng)人 語(yǔ)氣委婉 第五篇：口語(yǔ)交際勸說(shuō) 口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際， 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1．回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。 2．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。課時(shí)安排：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教師制作多媒體課件。 學(xué)生查找吸煙害處及玩電子游戲的危害性資料。教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入，揭示課題 １．今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，想聽嗎？（講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。）２．聽完故事，你有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生回答晏子非常聰明、很有才干。）師追問(wèn)：你從哪看出他有才干？聰明又是從哪看出的？（體會(huì)晏子勸說(shuō)語(yǔ)言的魅力） 3．教師小結(jié)：看來(lái)你們不光會(huì)傾聽，還很會(huì)思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)的勸說(shuō)救了養(yǎng)鳥人的性命。在日常生活中，成功的勸說(shuō)能幫我們解決很多問(wèn)題。怎么樣才能讓我們的勸說(shuō)更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進(jìn)口語(yǔ)交際 “ 勸說(shuō) ” 。（板書課題） 二、情境體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐 １．最近，老師的鄰居小雪非常苦惱，原來(lái)她爺爺一直抽煙，小雪費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)能說(shuō)服這個(gè)固執(zhí)的爺爺戒煙。誰(shuí)能幫老師再現(xiàn)下這個(gè)情景？ （學(xué)生表演小雪勸爺爺不抽煙的對(duì)話片段。） ２．看完剛才的表演，你們說(shuō)小雪把爺爺勸說(shuō)成功了嗎？她為什么沒(méi)有說(shuō)服爺爺？ 過(guò)渡：師這可真是個(gè)固執(zhí)的爺爺，小雪真是有些無(wú)可奈何，那你們?cè)敢鈳托⊙┤駝駹敔攩?？我們大家想想：怎樣勸才能使?fàn)敔斀錈熌兀? 我們還請(qǐng)剛才那位同學(xué)來(lái)扮演那位愛抽煙的爺爺，如果誰(shuí)能把爺爺勸說(shuō)成功，那今天 “ 勸說(shuō)之星 ” 的光榮稱號(hào)可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？先自己思考一下， 再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 3．小組討論，交流。 （我們同桌先來(lái)討論一下：怎樣勸說(shuō)才能說(shuō)服爺爺呢？） 4．集體交流：在小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，評(píng)選出最佳勸說(shuō)者。 5．全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。 （師點(diǎn)撥：臺(tái)上的同學(xué)在展示的時(shí)候，臺(tái)下的同學(xué)要用心地聽，大膽地想，評(píng)一評(píng)他們勸得怎么樣。） 6．師生共同評(píng)價(jià)勸說(shuō)效果。 過(guò)渡：固執(zhí)的爺爺終于被說(shuō)服了，大家想想在剛才同學(xué)的勸說(shuō)中你發(fā)現(xiàn)了哪些技巧呢？ ，大家一起來(lái)看大屏幕。（課件出示勸說(shuō)技巧） 師小結(jié)：勸說(shuō)也是一門藝術(shù)，得講究方法 ，以大話壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效，要以理服人，以情感人，讓對(duì)方心服口服。 （板書：以理服人 以情感人） 8．師：同學(xué)們已經(jīng)知道以理服人是勸說(shuō)效果好壞的關(guān)鍵。其實(shí)，還有一些因素影響著勸說(shuō)的效果。結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)勈悄男┮蛩啬兀浚ㄈf(wàn)一學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，可以出示一段勸說(shuō)成功的案例） 9．生交流總結(jié)： （課件出示：影響勸說(shuō)效果的因素） （ 1）勸說(shuō)還要注意方式方法，態(tài)度要誠(chéng)懇；語(yǔ)言要委婉。（ 2）勸說(shuō)時(shí)要有感情，站在對(duì)方立場(chǎng)，善于換位思考；要講究語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，娓娓道來(lái)，多用商量的口吻、句式及親和力強(qiáng)的語(yǔ)言。（ 3）善于運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)向?qū)Ψ絺鬟f信息，增強(qiáng)親和力。 （板書：換位思考 態(tài)度誠(chéng)懇 語(yǔ)氣委婉 講究語(yǔ)速 用體態(tài)語(yǔ)） 三、聯(lián)系實(shí)際，拓展勸說(shuō) １．現(xiàn)在，我們掌握了一定的勸說(shuō)技巧，也看到了晏子的勸說(shuō)挽救了一個(gè)人的生命，這幾位同學(xué)的勸說(shuō)使?fàn)敔斪呱狭私】档缆?，勸說(shuō)在我們的生活中是多么重要啊，這不，又有許多人等著我們勸說(shuō)呢。（課件出示：情境練習(xí)，模擬表演） ，成成來(lái)到菜市場(chǎng)，突然他看見一個(gè)叔叔正在賣幾只活鳥，小鳥在籠子里活蹦亂跳，你看見了，會(huì)怎么說(shuō)？ B．走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱； C．劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了； D．鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。 ２．請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，看看這些人你能勸說(shuō)成功嗎？請(qǐng)選擇你感興趣的話題來(lái)勸勸。 ３．模擬表演：請(qǐng)若干小組上臺(tái)進(jìn)行模擬表演，小組成員補(bǔ)充。４．全班評(píng)議：評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？（課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、條理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣是否恰當(dāng)，是否能換位思考，被勸者是否心悅誠(chéng)服。 四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)運(yùn)用 師：同學(xué)們， 生活處處有語(yǔ)文，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心地勸說(shuō)，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們能將勸說(shuō)帶出課堂，走進(jìn)生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！ 五、拓展作業(yè) 生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。 注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功。 板書設(shè)計(jì)： 勸 說(shuō) 以理服人 以情感人 換位思考 態(tài)度誠(chéng)懇 語(yǔ)氣委婉 講究語(yǔ)速 用體態(tài)語(yǔ)