【正文】 解決很多實際問題。怎樣才能讓我們的勸說更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進口語交際《勸說》（板書課題）。二、情境體驗，梳理技巧師：最近呀，一個叫小霏的小朋友非?？鄲?，她碰到什么煩心事呢？我們一起來看看吧?。◣煵シ判■瓌駹敔敳怀闊煹膶υ挾唐＃煟嚎赐陝偛诺亩唐銈冋f小霏把爺爺勸說成功了嗎？生（齊）：沒有。師：為什么她沒有說服爺爺呢？生：因為她只是在求爺爺別抽煙，沒有具體說明抽煙的害處，所以沒有勸說成功。生：我認為小霏一味地說軟話，這個方法不太有效。師：早就聽說咱們班的孩子一個個口齒伶俐，又熱心快腸，那你們愿意幫小霏去勸勸爺爺嗎？生（齊）：愿意！師：之前我們看了短片，誰來說說片中爺爺對于抽煙這事持什么觀點？生：爺爺覺得抽煙不影響身體。生：爺爺認為抽煙沒壞處。生：爺爺在片中說奶奶咳嗽是因為感冒沒好，跟他抽煙沒關系。（師根據(jù)學生回答，投影出示爺爺?shù)挠^點：香煙是個好東西；抽煙不會影響到身體健康；抽煙對身邊人也沒什么影響。）師：爺爺?shù)挠^點歸納起來有三點，不管你們一點一點地逐一反駁，還是概括起來一起講，待會吳老師就來扮演那位愛抽煙的爺爺，如果誰能把爺爺勸說成功，那今天“勸說之星”的光榮稱號可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？生：（滿懷信心）想！師：不過，我只有一個人，你們可是群策群力呀！所以，我有一個小要求，就給你們三次機會，你們只能派三名同學上來說，如果他們都不能說服我，你們可就算是挑戰(zhàn)失敗了，所以你們一定要認真做好準備。師：要不要先四人一小組的討論一下。生：要。師：為了讓大家的勸說更有條理，老師給大家提兩個建議。（投影出示，師讀要求：分組討論小建議：在討論時，可推薦一名同學將大家說的意見記錄下來，小組分工，一人筆錄；可快速編寫一個概括性強的提綱，以增強條理性。）師：都明白要求了吧！那就趕緊開始吧。（小組自由交流，討論激烈，師巡視）師：準備好了嗎？看到同學們剛才討論得很熱烈，想必收集了不少好建議，誰來說一說？（生上臺和教師模擬合作。）師：臺上的同學在展示的時候，臺下的同學要用心地聽，大膽地想，評一評他（她）勸說得怎么樣？生：爺爺，我勸您別抽煙了，香煙里含有很多有害的物質，您再這樣抽下去，身體會越變越糟糕的！師：誰來評價一下這位同學的勸說？生：老師，我覺得她的勸并沒有具體地用事例來說明香煙的危害性，所以我認為不成功。師：這位同學聽得很認真，為了把話說具體，把道理講透，可以用一些具體的事例來證明，也可以引用名言警句來增強說服力。（板書：以理服人）師：老師這兒有一些材料，說不定你們能用上。（投影出示數(shù)條相關名言。）師：有沒有用得上的？你喜歡哪一句？生：我喜歡這一句：忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。師：你選擇這一句，可以用來反駁爺爺?shù)哪膫€觀點？生：反駁第二點“抽煙不會影響到身體健康”。生：我喜歡“自我控制是最強者的本能”。這句話可以用來反駁第三個觀點。師：好，同學們可以把你認為有用的材料補充到勸說的內容中去，除了老師提供的資料，你自己在課外收集到的資料也可以用上去。（生快速調整補充內容。）師：那接下來誰再上來試試？生：爺爺，您還是聽聽我的意見吧！您總說香煙是個好東西，殊不知您在抽煙的同時，香煙中含有的焦油、尼古丁、一氧化碳這些毒物正在侵害著您的健康，有句話說得好：“忽略健康的人就等于在與自己的生命開玩笑”，難道您愿意拿自己的生命開玩笑嗎？師：你們覺得他說得怎么樣？生：我覺得這位同學比剛剛第一位同學說得更具體，他還引用了老師提供的名言來勸說。生：我覺得他的語氣比較委婉，容易讓爺爺接受。師：說得真好，在勸說時，除了以理服人，我們還要注意語氣委婉。（相機板書：語氣委婉）師：大家覺得他有沒有說服爺爺？生（大部分）：有！師：他的確有點打動了我，不過，這個爺爺有點固執(zhí)，很難被說服，我希望接下來上來的第三位同學能真正地讓爺爺心服口服！生：爺爺，看您這么咳嗽，其實我挺心疼的！師（笑）：瞧，多有孝心的孫女??！生（接著說）：您知道嗎？香煙里的尼古丁毒性可大了！把一盒香煙里的尼古丁抽出來注射到一頭牛身上，能把牛毒死呢！吸煙是一個慢性中毒的過程，您現(xiàn)在雖然沒有感覺，實際上身體已經受害了。您經常說“飯后一支煙，勝過活神仙”，這也是不對的，剛吃完飯，人的吸收能力最強，這時抽一支煙比平時抽10支煙吸收的毒還多。師：（大吃一驚）是嗎？生：爺爺，您的健康就是我們一家人最大的幸福，而且我們跟您生活在一起，就是被動吸煙者，一樣受到傷害，所以爺爺，為了您和我們的健康，您別再抽煙了，好嗎？師：剛剛這位同學說得怎樣？生：我感覺她在勸爺爺?shù)臅r候特別真誠，就是特別感人的那種。生：我認為她的勸說挺精彩的，針對爺爺?shù)挠^點一點一點來說，很有條理。（師板書：以情動人有條有理）師：那你們認為她勸說成功嗎？生：（異口同聲）成功！師：老師也和大家同一立場，相信有了她這番真誠的勸說，爺爺一定會改掉抽煙的壞習慣的。師：那今天的勸說之星這個稱號就屬于這位同學了，恭喜你！師：勸說也是一門語言藝術，除了剛剛我們總結出的這些技巧外，其實還有一些因素對勸說是否有效也起著比較重要的作用。我們再來看一個片段：投影出示：場景一：學校一水龍頭旁甲：這位同學，你沒見水在那兒嘩嘩地流嗎？真浪費！乙：（不屑地）關你什么事?。ㄕf完揚長而去）場景二：丙：這位同學，你好象忘了關水龍頭了，你看水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙：（不好意思地摸摸頭）噢，對不起，我忘了?。ㄞD身關上了水龍頭）師：看完這兩個鏡頭，有何感想？生：我覺得第一個同學說話的語氣似乎帶有批評、指責的意思，這樣的態(tài)度不容易讓人接受。生：第二個同學態(tài)度比第一個同學誠懇多了，語氣也溫和一些，所以她的勸說更有效。師：是啊，在勸說過程中，僅靠理由充分是不夠的，誠懇的態(tài)度，婉轉地表達也是讓人接受的前提。（完成板書：態(tài)度誠懇）三、總結技巧，模擬練習師：通過前面的學習，我們明白了一次成功的勸說應該具備的條件，指著板書總結鞏固，那我們是否能在生活中的各種場合學以致用呢？老師這兒給大家提供了幾種情境，一起來看大屏幕。（投影出示：情境練習這天，成成來到菜市場，突然他看見一個叔叔正在賣幾只活鳥，小鳥在籠子里活蹦亂跳，你看見了，會怎么說？小麗的媽媽下崗后，一直沒找到合適的事情做，便整天跟鄰居打麻將，爸爸勸說幾次無效，小麗想通過打電話跟媽媽說說。公園草坪上綠草如茵，可是一位叔叔為走近路正準備從草坪上踏過而行，你剛巧就在旁邊，你會怎樣對叔叔說？班上一名同學特別討厭勞動，每次大掃除她總是找各種理由來逃避，如果你是她同學，打算怎么說？除了上面提供的情境，文中也有四種情境供選擇。先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，小組交流，可模擬表演。）（生二人一小組情境模擬練習。然后點名上臺表演。）師：看來大家對于勸說的技巧已經能比較靈活地運用到不同情境中去了。四、課堂小結，鼓勵運用師：同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內心地勸說，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們能將勸說帶出課堂，走進生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！