【正文】 世界；由大說小，滄海之中擷起浪花一朵。使與會教師在感觸頗深之余又收獲頗多。這一點，從第二天教師在講課中對課型的把握和對課堂的引導(dǎo)中可見一斑。從這一點上說，第一天講課的教師可是吃虧不小。正如“瑕不掩玉，玉皆有瑕”一樣，每一節(jié)課雖然是一塊玉，但“瑕疵”也同樣存在：個別教師對口語交際的新課標(biāo)精神沒有理解透徹，有把它上成了思想品德課的；有把它上成閱讀的；有的偏離了口語交際的目標(biāo)；有的內(nèi)容和話題不能緊密相扣。這說明教師對口語交際課的性質(zhì)把握不準(zhǔn)，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的實踐中學(xué)會口語交際的真正本領(lǐng)，沒有從口語交際的態(tài)度習(xí)慣、方法策略等方面給學(xué)生以具體全面地指導(dǎo)。對多媒體的崇拜導(dǎo)致缺少深層次的引導(dǎo)理解。以《說說我們愛》為例，羅列了《彼爾的賬單》，《媽媽的賬單》，古詩《游子吟》等材料，但卻沒有進一步分析訓(xùn)練，使一個個課件成了擺設(shè)，反而起了反作用。這就是促使我們沉下心來思考：課件該為什么服務(wù)？對這個雙刃劍，我們今后該如何面對。教師的引導(dǎo)語和評價語尚待進一步規(guī)范。我們的老師在平時上的閱讀課（或者是公開課）上形成了固定的表揚模式，動不動就是“孩子，你真棒！”“你真是一個聰明的孩子！”“你真懂事！”等。這些表揚語出現(xiàn)在口語交際課上，我個人認(rèn)為是不合適的，我們的表揚不要成為表演，表揚要為我們的教學(xué)服務(wù)，針對口語交際課來說，注重通過表揚引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣是表揚的任務(wù)，指導(dǎo)孩子們運用語文課上積累的語言是表揚的任務(wù)。如果我們老師能用上“你的聲音真響亮！”“你能看著對方的眼睛說話，真好！”“你說話知道抓住道理，不錯！”，“這位同學(xué)把咱們在課文中學(xué)到的句子或者一段話用上了，他不但知道積累，還知道運用，真好！”，相信在我們有意識的引導(dǎo)下，學(xué)生們會調(diào)動以往的知識積累，并學(xué)以致用，課堂效果會更精彩。四、我對上好口語交際課理解和建議我認(rèn)為口語交際的“聽說”過程是一個不斷接收和表達(dá)的過程，我們安排的“創(chuàng)設(shè)情境”“感受擬說”“自由表達(dá)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，實際上也就是引導(dǎo)學(xué)生“感知信息→內(nèi)化語言→外化表達(dá)”的過程。要實現(xiàn)這一過程，我建議在口語交際課上做好以下兩點：精心創(chuàng)設(shè)交際情境，聯(lián)系生活積累語言語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際“教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行”“讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)”?？谡Z交際課中的情境有兩種，一種是課堂情境，一種是類似于現(xiàn)實生活的情境，即把課堂設(shè)在生活中，或者把生活引進課堂里，后者就是我們所說的生活情境。交際情境的生活化，可以促進學(xué)生語言能力的發(fā)展，提高運用語言的能力，入情入境地品味語言文字的內(nèi)涵。口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通，脫離“交際”的談話只是一種自我表達(dá)。也就是說，口語交際是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加，只有交際的雙方都處于主動的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。在聽課中我們不難發(fā)現(xiàn)，有的課學(xué)生有話可說，有話要說，成功的范例如《父母的愛》，究其原因是因為老師建立了一個合適的“場”（即情景）。雖然教師創(chuàng)設(shè)的是一個中央電視臺的“實話實說”欄目，好像與我們的生活很遙遠(yuǎn)，但學(xué)生在這個場中，說的是自己的話，說的是自己的事，自然踴躍發(fā)言，說出了自己的心里話。所以收到了良好的效果。要求與指導(dǎo)結(jié)合，實現(xiàn)師生互動，生生互動，在進行口語交際之中，讓學(xué)生明確交際要求是非常必要的。因為學(xué)生明確要求的過程，實際上也是教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確地在生活中與他人交流的過程。交際中學(xué)生常常犯兩個毛病：一是只會“夸夸其談”、隨意而談、信馬由韁，不注意準(zhǔn)確地運用詞語及語言的規(guī)范性，更談不交談時的神態(tài)、動作，上交際課達(dá)不到語言提高的目的；二是不能靜下心來傾聽，別人沒有說完就打斷別人的話，或者光聽不補充意見，不發(fā)表想法，這樣就做不到雙向互動，交流溝通。因此，在口語交際中教師的明確要求和及時指導(dǎo)是非常必要的。以上是我工作學(xué)習(xí)中的一點收獲和反思，由于水平有限，難免掛一漏萬。不當(dāng)之處，敬請各位老師指正。第五篇：口語交際1口語交際1教學(xué)要求：通過口語交際，提高學(xué)生的認(rèn)識。培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。重點、難點：點評案例，表達(dá)對遵紀(jì)守法的認(rèn)識。提高認(rèn)識，養(yǎng)成好習(xí)慣。課時：1課時教學(xué)過程：一、讀“口語交際”提示，明確要求。學(xué)生自讀“口語交際”提示，明確要求。交流、明確“口語交際”要求。1）評一評，兩句中說法誰有道理？2）聯(lián)系生活中、社會上的相關(guān)事例，談?wù)剬ψ窦o(jì)守法的認(rèn)識。二、討論、交流小組交流，推舉代表。班內(nèi)交流，教師相機引導(dǎo)。1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。2）引導(dǎo)學(xué)生對照自身行為，談看法。三、課堂小結(jié)通過口語交際，我們對遵紀(jì)守法有了更深刻的認(rèn)識。法大于情，法律面前人人平等，每個人都必須遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲？總結(jié)總結(jié)吧！