【正文】 ,讓學生說一說生活中還有什么數(shù)不清 ,什么東西飄落 ,并依據(jù)課后作業(yè)的安排，進行語言文字訓練，出示句子：“ 雨點兒從云彩里飄落下來。 ” 讓學生展開想象，模仿該句子說說 : 小草從 ______哪里 _______， _______從 _______怎么樣等。引導學生進行 “ 從 ” 的句式練習。 課文二至四自然段，是大雨點和小雨點的對話，在學生讀熟的基礎上，我激發(fā)學生動腦筋提問題的積極性，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。用 “ 為什么 ” 提個問題，比如，為什么小雨點要到有花有草的地方？為什么大雨點要到?jīng)]有花沒有草的地方？在學生反饋時相機出示 有關(guān)的句子，重點指導朗讀，充分讀好問與答，分角色朗讀，小組比賽讀，同桌表演讀等，感悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力，提高學生的語文素養(yǎng) .。并通過學生交流、小組討論等方式解疑，使學生明白，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨點去了，相信小雨點長大后，也會去幫大雨點的忙，使那兒長出更紅的花、更綠的草。讓學生體會到其中關(guān)心、友愛的情感。學生對課文內(nèi)容有了獨特感受、體驗和理解，進而取代了教師繁鎖的講解與分析。 愛因斯坦說過， “ 想象力比知識更重要。 ” 《語文課程標準》也指出： “ 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造 潛能 ” 。為此，我積極挖掘教材，確立第五自然段，為發(fā)展學生想象力的重點段。 教學時，我讓學生想象 :雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么變化？在學生想象的基礎上，用課件再現(xiàn)美景（點擊動畫 1），不久有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。（點擊前進按鈕）沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。（點擊動畫 2—— 前進按鈕），媒體創(chuàng)設了情境，情境又助燃了感悟。此時，我抓住時機，讓學生再讀： “ 不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。 ” 學生讀出了意境、讀出了韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛 或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此刻，學生的各種感官都會沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動、獨特的感受。 課文延伸，彰顯個性。 在這里，我讓學生戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？ 通過創(chuàng)造及情境，引導學生表達自己獨特的感受、體驗和理解。我提供給學生機會，搭建起他們展示的舞臺，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對課文進行二度制作，讓孩子們再次體會到大自然的美好和可愛． 仔細觀察，書寫生字。 識字要和認識事物相結(jié)合，和寫字相結(jié)合，學生才能扎扎實實地識好字，所以在最后環(huán)節(jié)，我指導學生書寫生字。本課的生字都是獨體字。教學時，我注意指導學生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短，把字寫勻稱。 八、說板書設計： 本課的板書設計，我采用了圖文結(jié)合的方式，即是對課文的一種再創(chuàng)作，同時又以形式上的美感吸引了學生，符合低年級兒童的審美情趣。 第五篇：人教版一年級語文上冊《四季》教案 第二課時 教學過程： 一、激趣導入： 上課之前，大家來猜一個謎語：（大自然可真神奇啦！她有四 個可愛的女兒，她們可以讓花兒變紅 ，草兒變綠，可以讓太陽變成火球，曬得我們直冒汗，可以讓紅紅的果實掛在枝頭，還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請同學們來猜猜這是哪四位小姑娘？）（春天、夏天、秋天、冬天） 春天、夏天、秋天、冬天，就組成了我們多彩的四季。（板書： 2 四季）（請生齊讀課題兩遍） 上節(jié)課我們走進了美麗的四季，學習了 11 個生字，也會寫了 “ 七、兒、九、無 ” 四個字，今天，到了收獲的季節(jié)，張老師要來驗收一下你們的成果。（出示 11 個生字，請生復習） 看來，同學們都已經(jīng)碩果累累了，現(xiàn)在，我們跟著生字的腳步 走進四季，去感受一下 四季的與眾不同。 二、初讀課文，讀準字音。 請同學們打開課本 61 頁，輕聲的讀讀課文，讀完后，告訴張老師，課文一共有幾句話？（生讀課文，師相機指導，生讀完后，回答課文共有四句話） 二、再讀課文，感悟內(nèi)容。 （一）學習第一句 哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。 指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。） 其他同學看看圖上畫了什么？（草芽 小鳥） 師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說： “ 我是春天。 ” （草芽） —— “ 他 ” 就是指草芽。 “ 草芽 ” 是什么？（草 芽是剛長出來的小草的嫩芽） 為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的對小鳥說呢？（因為草芽、小鳥是春天的特征） 春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練） 過渡：春天過去，夏天來了。 （二）學習第二句。 看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙） 過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練） 指名讀第二句，指導讀。（回答荷葉對青蛙說，我是夏天）（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀?。? （帶著高興的心情，我們一起再來讀讀第二句。） （三）學習第三、四句。 過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。 出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。） 指名讀。 相機指導： “ 谷穗 ” （谷類植物的果實。） “ 鞠著躬 ” （請一位小朋友來做一做這個動作。） 配上動作讀。 過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛） 那我們讀讀吧。（齊讀） 配上動作讀。相機指導： “ 一挺 ” （誰能做？） “ 頑皮 ” （ “ 頑皮 ” 就是十分調(diào)皮） （四）齊讀全文 師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。 （五）課堂拓展 師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說： “ 蘋果紅紅，她笑著說： ———— ”說什么呢？（誰來幫我說說呀？） “ 桔子圓圓，他對大樹說： —— ” （課后，還可以說給小伙伴聽。） 六、總結(jié)（師：今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。）