【正文】 的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？ ◆ 《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。 ② 全班互動。 ◆ 以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。 ◆ 你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。 四 、開展辯論，啟迪思維 ① 人們常說： “ 開卷有益。 ” 但也有人說： “ 開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。 ” 你對這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。 ② 學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。 ③ 師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶 一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！ 第二、三課時 習(xí)作 課時目標 根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修 改自己的習(xí)作。 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論 等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工 整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi) 容寫下來吧！ 二、閱讀提示，明確要求 ① 學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。 ② 投影出示習(xí)作內(nèi)容： ◆ 讀書故事； ◆ 采訪記錄； ◆ 記一次辯論活動。 三、試寫初稿 ，反復(fù)修改 ① 學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。 ② 好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進行修改。 ③ 組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 ④ 按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 四、朗讀佳作，共同賞評 每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引 導(dǎo)學(xué)生進行賞析。 五、謄寫作文，制作小報 ① 再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。 ② 整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期 “ 讀書樂 ” 為主題的手抄報。 教學(xué)反思： 回顧拓展一 教學(xué)目的 1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容 ，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。 2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。 3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學(xué)習(xí)收 獲。 教學(xué)重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性 地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。 教學(xué)難點：從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，可以用多種方式進行 展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。 教學(xué)時間： 1 課時 教具準備：準備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。 學(xué)具準備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘 抄本。 教學(xué)過程： 一、交流平臺 1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。 形式 A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。 形式 B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。 2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法。 （ 1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？ 哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。 （ 2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？ （ 3）你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？ 3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。 注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭? 二、日積月累 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體 會。 2．請 學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。 3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。 4．請學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。 三、展示臺 組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。 說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。 2．教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。 3．鼓勵學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。 （ 1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學(xué)生建立圖書角，給圖書 歸類。 （ 2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？ （制定借閱規(guī)則） （ 3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。 （ 4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更 多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。 注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時間進行，由小組長組織同學(xué)自 由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教 師 可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建 立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。 通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng) 氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。 板書設(shè)計： 書籍的分類：散文科普小說詩歌童話 《從百草園到 “ 三味書屋 ” 》 《奧秘》 《散落人間的精靈》《泰戈爾詩集》《格 林童話》 相關(guān)鏈接： 一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。 讀書破萬卷，下 筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉 贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有 “ 厚積 ” 才能 “ 薄發(fā) ” 。 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想 要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩中的名句。原詩為 “ 三更 燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 ” 讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能 有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為 “ 讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最 急。心既到矣，眼口豈不到乎。 ” 朱熹是南宋時期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大 部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用 第五篇：口語交際習(xí)作二 口語交際、習(xí)作二 教學(xué)目標 通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。 根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。 通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學(xué)重點與難點 1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2．了解演講稿的特點，學(xué)會其寫法。課型：新授、練習(xí)教學(xué)方法：討論、交流 教學(xué)過程： 第一課時 一、學(xué)習(xí)例文，體會特點。 讀一篇典型的演講稿，使學(xué)生從感性上了解演講稿的特點。 針對性。 可講性。 鼓動性。 二 、明確要求，理清思路。 先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。 寫演講的的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說清楚。 最后用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。 三、圍繞主題，運用資料。 圍繞主題，根據(jù)綜合學(xué)習(xí)中的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性的進行選擇和處理。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的資料表達自己的觀點。 四、對照要求，試寫初稿。 第二課時 一、講評，小組內(nèi)修改。 （ 1）教師有選擇地選讀各類作文，共同評議習(xí)作的優(yōu)缺點。（ 2）在小組內(nèi)互相傳閱修改。 二、修改自己的習(xí)作，取長補短。 第三課時 在班內(nèi)開展演講競賽： 一、在小組內(nèi)演講、選拔（要求：習(xí)作語句生動有激情，演講時口齒清楚，語言要鏗鏘餓有力）。 （ 1）各小組開展演講，評選出優(yōu)秀的同學(xué)參加全班演講。（ 2）各小組選拔的優(yōu)秀成員進行全班演講。 二、老師隨機點評。 教學(xué)反思： 本次習(xí)作共寫了兩次，第一次學(xué)生對演講的格式掌握不好，還有的同學(xué)不該怎樣寫，盡管講了也不行，通過范文分析和再次習(xí)作分析，學(xué)生基本掌握了演講稿的寫法和內(nèi)容安排。