【正文】 部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。 １ .要在綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言。 ２ .教材中提供了三個可供選擇的活動角度： ⑴ 說寫自己在讀書經歷中的故事。 ⑵ 交流采訪經過和體會，整理采訪記錄。 ⑶ 圍繞 “ 開卷是否有益 ” 展開辯論，再寫下經過或自己的看法： 引導學生共同交流一個感興趣的話題，進一步提高口頭和書面的表達能力。 ３ .去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目。 ４ .做讀書摘抄或填 寫閱讀記錄卡等活動的一次綜合展示與交流?！緦W目標】 １ .繼續(xù)深化學生對閱讀的重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。 ２ .通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。 ３ .在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。 ４ .根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作?！緦W重點】 加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛?！緦W難點】 在口語交際和 習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力 【導學準備】 １ .整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。 ２ .搜集關于讀書的名言警句?！菊n時安排】 ３課時?！緦W過程】 第一課時 口語交際 備課時間： 上課時間： 星期五 節(jié)次： 16 次 一、談話導入 同學們正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時會有所求，而閉卷時有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！ 通過對本單元課文內容的簡要回顧，和教師的激情導入，再一次激發(fā)學生讀書的愿望。 二、激發(fā)興趣，明確目標 （一）在這次 “ 我愛讀書 ” 綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧 ?今天，我們就來交流一下 .1）組內討論，人人參與 ，有什么收獲呢 ?請同學們在組內交流 . .教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言 .對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言 .，互相修正，共同提高口語交際水平 . .為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩 .2）全班互動，交流 評價 ，再引導學生交流別人的讀書經歷 . ?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂 .3）開展辯論 .啟迪思維 ： “ 開卷有益 .” 但也有人說： “ 開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害 .” 你對這個問題怎么看 ?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論 .、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥 .：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧 .我們有什么理由不和好書交朋友呢 ?讓我們養(yǎng)成愛好 閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧 ! 第五篇：口語交際習作一 口語交際習作一 第一課時 課 題：口語交際習作一 教學時間： 年 月 日 課 型：新授課 教學方法：交流、示范、練習教學目標： 、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。 。教學重點、難點：交際與習作。教學用具：多媒體課件 教學過程： 一、激發(fā)興趣，明確目標 同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚 的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次 “ 我愛讀書 ” 綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來交流一下。 二、組內討論，人人參與 ① 你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。 ② 學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。 ③ 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。 ④ 推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。 三、全班互動，交流評 價 ① 提示互動內容： ◆ 《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了 “ 竊讀 ” 的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？ ◆ 《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。 ② 全班互動。 ◆ 以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。 ◆ 你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。 四、開展辯論，啟迪思維 ① 人們常說： “ 開卷有益。 ” 但也有人說： “ 開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。 ” 你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。 ② 學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。 ③ 師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！ 作業(yè)設計：根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作。教學回顧： 口語交際習作一 第二課時 課 題：口語交際習 作一 教學時間： 年 月 日 課 型：新授課 教學方法：交流、示范、練習教學目標： 根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。 教學重點、難點：練習修改自己的習作。 教學用具：多媒體課件 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫 下來吧！ 二、閱讀提示，明確要求 ① 學生默讀提示，劃出習作內容。 ② 投影出示習作內容： ◆ 讀書故事； ◆ 采訪記錄； ◆ 記一次辯論活動。 三、試寫初稿，反復修改 ① 學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。 ② 好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。 ③ 組內互讀互改，提出修改建議。 ④ 按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。 四、朗讀佳作，共同賞評 每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。 作業(yè)設計：謄寫作文，制作小報 ① 再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。 ② 整理習作和資料，小組合作辦一期 “ 讀書樂 ” 為主題的手抄報。 教學回顧：