【正文】 ” 1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。 2．進(jìn)行組內(nèi)交流。 3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 ⑵ 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái) 展示交流。 ⑶ 評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。 ⑷ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字： 見(jiàn)資料。（略） ⑸ 開(kāi)展看后感受交流。 [評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。 ] 組內(nèi)交流討論（二）： “ 怎樣珍惜資源 ” 1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。 2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。 3．全班交流，評(píng)比 “ 環(huán)保精點(diǎn)子 ” ⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 ⑵ 將學(xué)生收集的 “ 環(huán)保 從我做起 ” 精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。 ① 節(jié)約每一張紙。 ② 在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。 ③ 不使用一次性筷子。 ④ 節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤ 不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。 ?? 4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。 [評(píng)： “ 精點(diǎn)子 ” 的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。 ] 課外延伸 請(qǐng)留心觀(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？ [評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。 ] [總評(píng)：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)， “ 口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力 ” ，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。 ] 《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 13 第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作 A 案 寫(xiě)建議書(shū) 課前準(zhǔn)備：通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪(fǎng)了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。 一、談話(huà) 導(dǎo)入，引起思考 1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？ 2．談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮?；貞浺幌?，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。 全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。 3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿(mǎn)目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧！板書(shū)：建議書(shū) 二、明確要求，交流建議 1．學(xué)生自己讀題，明確要 求。 2．建議書(shū)有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。） 3．書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？ 1）先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題 2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因 3）最后提出解決的問(wèn)題的建議 4．針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。 5．咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。 大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談） 建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱(chēng)呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱(chēng)；日期。 三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改 （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 （ 2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 B 案 看圖寫(xiě)話(huà) 課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà) 一、看圖激趣 1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。 2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？ 小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象） 二、引導(dǎo)看圖，明白圖意 1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀(guān) 察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。 2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。 3．咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：這段木頭里一定有蟲(chóng)，到底蟲(chóng)是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？ 4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。 三、審題，明確寫(xiě)作要求 1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。 2．四人小組交流自 己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。 四、試寫(xiě)初稿 表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 習(xí)作要求：（投影出示） （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 （ 2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 （ 3）組內(nèi)互讀互改。 如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 第三、四課時(shí) 修改評(píng)議 一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改 自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改； 第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。 二、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。 第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句； 第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。 三、朗讀賞析，交流評(píng)議 （ 1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 （ 2）學(xué)生交流評(píng)議。 （ 3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 四、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。 五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣 1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。 2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。 六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞 ① 教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。 ② 提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。 ③ 宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。 《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 14 【習(xí)作內(nèi)容】 在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部赡苁强嗑殨?shū)法的小伙伴 ?？赡苁遣晃泛?、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、 阿姨 ?? 選擇其中的一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺(jué)得還有其他的品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇習(xí)作，要把自己所寫(xiě)的人的精神表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。 【教學(xué)目標(biāo)】 選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情。 能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。 寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能通過(guò)生活中的具體事例，來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 一、走進(jìn)何圓的故事，引發(fā)敬佩之情。 同學(xué)們， 505 班有個(gè)叫 “ 何圓 ” 的同學(xué)，大家應(yīng)該都不陌生吧，就在兩年前，她身患白血病，讓我們來(lái)看看她是怎樣面對(duì)病魔的。 病床上，何圓靜靜地躺著，臉色蒼白，一次次的化療使得這個(gè)原本活潑可愛(ài)的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕，為什么命運(yùn)卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨 !每次打針，她從來(lái)都不皺一下眉頭，就算是長(zhǎng)長(zhǎng)的針穿透她的骨髓，她也咬緊牙關(guān)不吭出聲來(lái)。母親每次都痛心地不住抽泣，而何圓卻微笑著說(shuō)： “ 沒(méi)事的，媽媽?zhuān)視?huì)很快好起來(lái)的。我還要回到學(xué)校和同學(xué)們一起上課、一起玩耍呢 !”??2 、 聽(tīng)完她的故事，你想說(shuō)什么 ?(多么堅(jiān)強(qiáng)、多么樂(lè)觀(guān)的孩子呀 !) 二、打開(kāi)思路，聊聊身邊敬佩的人。 何園面對(duì)病魔的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)令人敬佩，其實(shí)在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩，他們有的樂(lè)于助人，有的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有的誠(chéng)實(shí)守信，有的拾金不昧，有的認(rèn)真刻苦，有的無(wú)私奉獻(xiàn) ?? 請(qǐng)你回憶一下，你身邊有沒(méi)有值得你敬佩的人呢 ?敬佩他的什么品質(zhì) ?舉個(gè)事例來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 【優(yōu)秀品質(zhì)：樂(lè)于助人、孝順、勤儉節(jié)約、信守諾言、勇敢、拾金不昧、尊重他人、寬容、認(rèn)真刻苦、嚴(yán)以律己，寬以待人、與人為善、責(zé)任心強(qiáng)、一絲不茍、謙虛、先人后己 ?? 】 讓我們交流一下。 【語(yǔ)言表達(dá)有困難的要幫助，有錯(cuò)誤的要糾正，看事例是否圍繞品質(zhì)】 三、范文引路，指導(dǎo)寫(xiě)具體的方法。 這節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容就是：我敬佩的一個(gè)人。 (板書(shū) ) 老師這里有我們班一位同學(xué)寫(xiě)的前后兩次習(xí)作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學(xué)頑強(qiáng)拼搏的精神。我們來(lái)看一看。 (出示范文，指名一學(xué)生讀第一次習(xí)作，我們?cè)賮?lái)看一看他的第二次習(xí)作，師讀。 ) 只聽(tīng) “ 砰 ” 的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見(jiàn)我們班的孫彪同學(xué)鼓足了勁跑在隊(duì)伍的最前面，一圈過(guò)后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。正當(dāng)我們?yōu)榧磳⒌絹?lái)的勝利吶喊時(shí)，孫彪?yún)s一 個(gè)趔趄摔倒在地上。眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)超過(guò)了他，我們的心提到了嗓子眼。這時(shí)，只見(jiàn)孫彪艱難地爬了起來(lái)，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。一步，兩步 ?? 近了，近了 ?? 他堅(jiān)強(qiáng)地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去，直夸孫彪好樣的。 只聽(tīng) “ 砰 ” 的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見(jiàn)我們班的孫彪同學(xué)跑在隊(duì)伍的最前面，他撒開(kāi)雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的。一圈過(guò)后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。勝利就在眼前，我們拉拉隊(duì)員們大聲高呼： “ 孫彪，加油 !孫彪必勝 !” 聽(tīng)到我們的呼聲，孫彪鼓足了勁作最后的沖刺。突然，只聽(tīng) “ 哎喲 ” 一聲， 他左腿一軟，一個(gè)趔趄跌倒在了地上。天哪 !孫彪，你沒(méi)事吧 ?快起來(lái)呀 !我們都為他捏了一把汗。眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè) “ 嗖嗖 ” 地超過(guò)了他，我們的心提到了嗓子眼。這時(shí)，只見(jiàn)孫彪緊皺著眉頭，艱難地爬了起來(lái)，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。他跑得很慢，我們似乎能感覺(jué)到他腿傷帶來(lái)的陣陣疼痛。一步，兩步 ?? 近了，近了 ?? 他堅(jiān)強(qiáng)地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去，激動(dòng)地說(shuō)： “ 孫彪，你真是好樣的 !雖然你沒(méi)有取得比賽的勝利，但是你頑強(qiáng)拼搏的精神鼓舞了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。你是咱們班的英雄 !” 你有什么發(fā)現(xiàn) ?(第二次習(xí)作寫(xiě)得比第一次具體 ) 那么 我們來(lái)看一看怎樣才能把一件事寫(xiě)具體。板書(shū)：寫(xiě)具體指名說(shuō)。 “ 他撒開(kāi)雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的。 ” 師：是的，抓住動(dòng)作描寫(xiě)能把一件事寫(xiě)具體。 (板書(shū)：動(dòng)作 ) “ 天哪 !孫彪，你沒(méi)事吧 ?快起來(lái)呀 !” 師：這里的語(yǔ)言描寫(xiě)把同學(xué)們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫(xiě)出來(lái)了。 (心理活動(dòng) ) “ 緊皺著眉頭 ” 師：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心，使文章更具體。 “ 緊皺著眉頭 ” 寫(xiě)出了孫彪跌倒后爬起來(lái)的艱難，刻畫(huà)出了他頑強(qiáng)拼搏的精神。 (神態(tài) ) “ 同學(xué)們圍上去，激動(dòng)地說(shuō)： “ 孫彪，你真是好樣的 !雖然你沒(méi)有取得比賽的勝利，但是你頑強(qiáng)拼搏的精神鼓舞了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。你是咱們班的英雄 !” 師：從同學(xué)們的語(yǔ)言中，表達(dá)了大家對(duì)孫彪的敬佩之情。 (語(yǔ)言 ) 你看，加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，文章就更具體了。 接下來(lái)，就請(qǐng)你寫(xiě)下最能體現(xiàn)你敬佩的人品質(zhì)的一件事情，不寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，把這件事寫(xiě)具體。 (學(xué)生靜心寫(xiě)作 ) 四、展示習(xí)作，師生互評(píng)。 呈現(xiàn)第一份學(xué)生習(xí)作。 (選描寫(xiě)不是很具體的 ) (1)學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作。 (2)看看他有沒(méi)有把這件事寫(xiě)具體 ? ，寫(xiě)出了什么 ? ，那里可以加上什么描寫(xiě)，老師用紅筆做標(biāo)記。 、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句不夠通順的地方。 呈現(xiàn)第二份學(xué)生習(xí)作。 (選寫(xiě)得比較具體的 ) 你覺(jué)得他哪里寫(xiě)得比較好 ?給他提個(gè)建議。 五、修改習(xí)作，展示交流。 同學(xué)們 “ 文章不厭百回改 ” ，我們的習(xí)作正是在不斷的修改過(guò)程中，變得更加具體。接下來(lái)，請(qǐng)大家合理運(yùn)用這些描寫(xiě)方法認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 (學(xué)生動(dòng)筆修改，教師巡視 ) 反饋： (上臺(tái)展示修改后的習(xí)作，讀出來(lái) ) 當(dāng)學(xué)生讀到經(jīng)過(guò)修改的內(nèi)容 時(shí)，提問(wèn)：你為什么這樣改 ? (你加入了 ?? 描寫(xiě)，寫(xiě)出了 ?? / 使這里的描寫(xiě)更具體了 ) 六、總結(jié)。 這節(jié)課，我們通過(guò)具體的一件事寫(xiě)出了心中敬佩的人，同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了運(yùn)用 (指板書(shū) )語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，使文章更加具體。 回去后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改自己的作文，并加上開(kāi)頭和結(jié)尾，這樣就是一篇完整的習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》了。今天的課到此結(jié)束，下課。 《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 15 【設(shè)計(jì)理念】 增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。 【教學(xué)目標(biāo)】 通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。 結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。 通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。 【課前準(zhǔn)備】 教師： 準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。 學(xué)生： 準(zhǔn)備自己收