【正文】 選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴 頭飾合作交流。 3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。 教學(xué)后記 第二、三課時(shí)習(xí)作 執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。 這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。 選材命題，明確要求 （ 1）選擇話題，確定材料。 選擇 “ 成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活 ” 三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫 作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。 （ 2）大膽構(gòu)思，精巧命題。 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵 樹 小樹與鳥的對(duì)話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游 ?? （ 3）習(xí)作要求。（投影出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 試寫初稿，進(jìn)行修改 （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 （ 2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 （ 3）組內(nèi)互讀互改。 朗讀賞析，交流評(píng)議 （ 1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 （ 2）學(xué)生交流評(píng)議。 （ 3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的 “ 獨(dú)特感受 ” ，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 《口語(yǔ)交際習(xí)作六》教案 15 一、交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興趣很濃，仿佛自身 走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨(dú)特感受寫下來(lái)。 這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自身對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。 二、選材命題，明確要求 選擇話題，確定資料： 選擇 “ 成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活 ” 三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。 大膽構(gòu)思，精巧命題： 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的積極思維。 師生一起討論出一些題目： 我是一 棵 樹 小樹與鳥的對(duì)話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游 習(xí)作要求。（投影出示） 回顧這組課文的寫作方法，運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。 寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自身的真情實(shí)感。 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 三、試寫初稿，進(jìn)行修改 同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。 組內(nèi)互讀互改。 四、朗讀賞析，交流評(píng)議 每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。 同學(xué)交流評(píng)議。 教師點(diǎn)評(píng)： 特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的 “ 獨(dú)特感受 ” ，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 五、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自身的習(xí)作，清楚認(rèn)真地謄寫在作文本上 擴(kuò)展資料：五年級(jí) (上 )口語(yǔ)交際 習(xí)作六教案 口語(yǔ)交際 習(xí)作六 教學(xué)目標(biāo) 圍繞 “ 父母的愛(ài) ” 這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn) 圍繞 “ 父母的愛(ài) ” 這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn) 在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 讓學(xué)生回憶自己生活中父母關(guān)愛(ài)自己的事例。教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、導(dǎo)入，揭示課題 在這堂課上，老師想讓同學(xué)們看一組圖片。（出示圖片）師：從剛才這些圖片你看到什么？ 生： ?? 師：小動(dòng)物的父母是怎么疼愛(ài)自己的孩子的？ 生： ?? 是呀，小動(dòng)物的愛(ài)是多么偉大啊。動(dòng)物尚且如此，我們?nèi)祟惛焕?。這一課，我們就要走進(jìn)口語(yǔ)交際六 —— 父母的愛(ài)。（板書：父母的愛(ài)） 復(fù)習(xí)第六組課文。父母的愛(ài)可能是親切的話語(yǔ)，可能是熱情的鼓勵(lì)，也可能是嚴(yán)格的要求。今天我們就要把自己感受的愛(ài)說(shuō)出來(lái)，與老師、同學(xué)、父母一起分享。 二、自讀課文，明確要求 “ 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 ” 這是古代父母表達(dá)愛(ài)的方式，那么在二十一世紀(jì)的今天，我么的父母又是怎樣表達(dá)他們的愛(ài)呢？（出示故事 一、故事二，生讀）請(qǐng)學(xué)生講述上述故事中的爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由 。 師：打罵是愛(ài)，溺愛(ài)也是愛(ài)，只是父母所表達(dá)的方式不一樣，父母對(duì)孩子的愛(ài)是不可否認(rèn)的，咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事。（出示故事三） 師：讀了這個(gè)故事，談?wù)勀愕母惺埽? 組織全班同學(xué)交流（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài) 。） 師：看來(lái)大家都很喜愛(ài)第三個(gè)爸爸的方式。但是每個(gè)父母的方式不用，不可能每個(gè)父母都用這種方式來(lái)愛(ài)我們，但是我們要記住，無(wú)論爸爸媽媽用什么方式來(lái)愛(ài)我么，他們愛(ài)我們的心是不變的。、讓我們一起來(lái)體會(huì)父母的愛(ài)，有感情地讀讀這首詩(shī)。（出示詩(shī)歌） 三、小組交際，形成觀點(diǎn)、父母的愛(ài)是偉大的。在學(xué)習(xí)、生活中，你的父母是怎么疼愛(ài)你的？把父母對(duì)你的關(guān)愛(ài)說(shuō)給大家聽一聽。 （出示口語(yǔ)交際要求，小組同學(xué)交流。）、全班交流，多元感受。再次明確口語(yǔ)習(xí)作的要求。、師總結(jié)評(píng)價(jià)。、生交流想對(duì)父母說(shuō)的話。 四、作業(yè)布置 將 3 個(gè)小故事講給爸 爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)勛约旱目捶ā? 構(gòu)思內(nèi)容，為下節(jié)課習(xí)作做好準(zhǔn)備。 第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法，知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母?？墒牵谏钪?，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。 二、明確要求 學(xué)生讀 “ 習(xí)作 ” 中的要求，明確本次習(xí)作可分以下三個(gè)方面：（ 1）有關(guān)父母之愛(ài)的事情（ 2）對(duì)父母提出一些建議（ 3）和父母說(shuō)說(shuō)心理話 讓學(xué)生各自思考適合自己的話題，交換意見（ 1）學(xué)生簡(jiǎn)要寫出本次習(xí)作的內(nèi)容。 （ 2）教師巡視，了解是否每個(gè)學(xué)生都確定了自己的習(xí)作內(nèi)容。 全班交流，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的習(xí)作內(nèi)容。要求說(shuō)出三個(gè)要點(diǎn)：最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；具體事例；自己的觀點(diǎn)。 三、列出提綱 確定每個(gè)學(xué)生不同的習(xí)作內(nèi)容后，要先構(gòu)思習(xí)作的順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。想清楚，各自列出提綱。 列好提綱還要確定哪些地方要具體寫，哪些地方要用到人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。 交流、修改提綱。 四、人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理寫法指導(dǎo)。 回顧本組課文中，描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。 通過(guò)學(xué)生自己舉的事例展開，引導(dǎo)學(xué)生加深理解和認(rèn)知。 重點(diǎn)指導(dǎo)心理活動(dòng)描寫。 辨別病例，師生共同修改。 （ 1）爸爸打電話說(shuō)要回來(lái)吃飯，媽媽接到電話手忙腳亂起來(lái)。她先去菜場(chǎng)買菜，還在小區(qū)的商店里買了爸爸最喜歡喝的啤酒，然后回到家就洗菜、做飯。（手忙腳亂與下文的內(nèi)容不符?？筛臑?“ 高興地忙碌起來(lái) ” ） （ 2）我考試得了高分，爸爸知道了很高興，還漫不經(jīng)心地說(shuō)要帶我去旅游。 （漫不經(jīng)心與當(dāng)時(shí)的情景不相稱，也不符合爸爸的人物性格。） 人物外貌、動(dòng)作等描寫要 注意什么？ 五、例文學(xué)習(xí)。 六、學(xué)生習(xí)作 學(xué)生各自習(xí)作。 第三課時(shí)習(xí)作點(diǎn)評(píng) 同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自己的習(xí)作滿意嗎？想不想通過(guò)這節(jié)課的交流使自己的習(xí)作有更大的提高？ 一、小結(jié)習(xí)作，提出修改任務(wù) 復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)要求： （ 1）寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。有具體的事例，有自己的觀點(diǎn)。 （ 2）通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理、神態(tài)描寫，從不同角度來(lái)體現(xiàn)父母的愛(ài)。（ 3）語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字。 小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀的同學(xué)。 提出任務(wù)：這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：（ 1）是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；（ 2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。 二、欣賞佳作，師生評(píng)議 選擇兩篇較好的習(xí)作，讓小作者自己讀一讀，并抓住要求自我評(píng)價(jià)。 學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己欣賞這兩篇文章的哪一點(diǎn)。 選擇 3— 4 位學(xué)生的習(xí)作片斷，根據(jù)習(xí)作要求分項(xiàng)評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足，不足的地方提出修改意見。師指導(dǎo)。 三、各自修改，互評(píng)互議 學(xué)生各自閱讀自己的習(xí)作，對(duì)照要求，初步修改，在有問(wèn)題的地方做好批注。 同桌之間交流各自的習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。（修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改。） 謄寫修改后的習(xí)作。 四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用 1．談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。 2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后。