【正文】 會有關(guān)要求： （ 1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。（ 2）講完后回答同學們的提問。 （ 3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的 同學，可以隨時進行補充。 3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。 口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。[設(shè)計意圖：教師指導學生掌握評價的方法，評價要有根有據(jù)，不能盲目評價。 ] 4．引導大家總結(jié)：我國有 56 個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽 “ 國家文化網(wǎng)－ 民風民俗 ” 和 “ 央視國際網(wǎng)－ 國家地理－民風民俗 ” ，去領(lǐng)略更多的民族風情。 第四篇 ：《口語交際習作五》教案設(shè)計 第一課時（口語交際讓名著中的人物走上舞臺） 教學目標 1．演一演課本劇，學習課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。 2．進一步學習、了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的、興趣。 3．熱愛文學，特別是中國古典文學。 教學過程 一、交流 1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。 2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。 二、出謀劃策，設(shè)計劇本 1．所選的課文或片段中，有哪些人物？ 2．怎樣把敘述語言改變成人物的對話？ 3．表演時可以加上哪些表情或動作？ 4．需要設(shè)計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？ 5．怎樣上下場？ 三、編寫劇本，照本排練 1．選出代表編寫劇本，劃定角色。 2．排練 3．請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。 四、班級演出 1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎 ?? ） 第二課時（習作縮寫訓練） 寫作要求 把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數(shù)不要超過四百字。 寫作指導 1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。 2．把最能表達文章中心的內(nèi)容篩選出來，進 行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。 3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。 教學過程 一、揭題，明要求。 1．今天我們進行一次縮寫 作文 的練習，請同學閱讀習作要求。 2．指名說一說縮寫的要求。 ① 內(nèi)容要完整，重點要突出。 ② 語言要簡練。 二、指導方法。 怎樣縮寫呢？討論后板書： 三、讀例文，對比了解縮寫的特點。 1．讀《景陽岡》原文。 2．讀縮寫后的《景陽岡》，對比縮寫后的文章有什么區(qū)別。 四、讀課文，分主次。 1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。 2．討論：主要內(nèi)容。 次要內(nèi)容：其他介紹 五、嘗試縮寫幾個自然段。 1．如縮寫第一自然段。 ① 把重點內(nèi)容畫上線。 ② 概括練習。 2．試著縮寫第二自然段。縮寫后評議。 3．有的自然段內(nèi)容可完全舍去。 六、嘗試縮寫全文，不要超過 400 字。 七、評議。 第五篇：口語交際習作三專題 口語交際、習作三 教學目標 1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。 2．讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。 3．繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。 教學重點與難點： 讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用 教學方法：討論交流 課型：練習教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望 1．學生表演 2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺 ? 3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。 4．師根據(jù)學生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。 二、交流、體會勸說語言特點。 1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。 2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院 里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。 1．小組交流。 2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。 3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？ 三、拓展升華 尋找身邊的不良行為并進行勸說 第二課時 一、講評、批改小練筆：《勸說》。 師范讀幾篇有代表性的文章，師生共同評議。 2．說明批改要求： 1要創(chuàng)設(shè)一定的情境。 2在勸說時要注意語言的特點，讓對方心服口服。 在小組內(nèi)互相批改。 修改自己的文章。 二、指生范讀文章。再次查漏補缺。 第三課時 學寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。 師講解發(fā)言稿的含義。 師讀幾篇發(fā)言稿，讓學生有所認識，體會發(fā)言稿的作用。 指導學生寫一篇 “ 競選班干部 ” 的發(fā)言稿 要求：開頭要有稱呼。 說清楚為什么要競選這個崗位。自己都有哪些優(yōu)勢。 如果競選成功會怎樣為同學服務(wù)。 生在小組內(nèi)練說 動筆寫作。 第四課時 在班內(nèi)開展競賽班干部活動： 一、在小組內(nèi)發(fā)言、選拔（要求：習作語句生動有說服力，發(fā)言時口齒清楚，語言要鏗鏘有力）。 （ 1）在小組內(nèi)各小組開展，評選出優(yōu)秀的同學參加全班婦言。（ 2）各小組選拔的優(yōu)秀成員進行全班發(fā)言。 二、老師隨機點評。 教學反思： 有了上次演講稿的寫作經(jīng)驗，本次寫發(fā)言稿，多數(shù)學生一次完成習作，情真意切，言辭恰當。但也有個別同學沒有領(lǐng)會要求，個別批改指導糾正。