【正文】 內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容： “ 為什么要珍惜資源 ” 和 “ 怎樣珍惜資源 ” 。 組內(nèi)交流討論（一）： “ 為什么要珍惜資 源 ” ： ⑴ 學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。 ⑵ 進(jìn)行組內(nèi)交流。 ⑶ 示范帶動，交流評價(jià)： ① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 ② 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。 ③ 評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 ④ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。 ⑤ 開展看后感受交流。 組內(nèi)交流討論（二）： “ 怎樣珍惜資源 ” ： ⑴ 學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。 ⑵ 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。 ⑶ 全班交流，評比 “ 環(huán)保精點(diǎn)子 ” ： ① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 ② 將學(xué)生收集的 “ 環(huán)保從我做起 ” 精點(diǎn)子進(jìn)行梳理： A、節(jié)約每一張紙。 B、在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。 C、不使用一次性筷子。 D、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。 E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。 ?? ⑷ 結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。 三、課外延伸 請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？ 第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作 寫建議書 〖課前準(zhǔn)備 通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。 〖學(xué)習(xí)過程 一、談話導(dǎo)入，引起思考 回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？ 談話： 是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌拢懵牭竭^、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。 全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。 小結(jié)并交代任 務(wù)： 這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書： 建議書 二、明確要求，交流建議 學(xué)生自己讀題，明確要求。 建議書有內(nèi)容是什么？ （針對浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。） 書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ ⑴ 先寫清楚存在的問題。 ⑵ 再說明產(chǎn)生的原因。 ⑶ 最后提出解決的問題的建議。 針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。 咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。 大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？ （引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。） 建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。 三、試寫初稿，進(jìn)行修改 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 看圖寫話 〖課前準(zhǔn)備 了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。 〖學(xué)習(xí)過程 一、看圖激趣 老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看 后談自己的發(fā)現(xiàn)。 看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？ 小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？ （通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。） 二、引導(dǎo)看圖，明白圖意 咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。 作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。 咱們來關(guān)注這句話： “ 這段木頭里一定有蟲 ??” ，到底 “ 蟲 ” 是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？ 由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。 三、審題，明確寫作要求 學(xué)生讀題，明確題意： 本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。 四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。 四、試寫初稿 表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。 習(xí)作要求：（投影出示） 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 組內(nèi)互讀互改。 如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 第三、四課時(shí) 修改評議 一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改 自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。 第一遍：找出錯別字，并修改。 第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。 二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。 第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。 第二遍：與同桌討論文章 的問題，并作修改。 三、朗讀賞析，交流評議 每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 學(xué)生交流評議。 教師點(diǎn)評： 特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的 “ 獨(dú)特感受 ” ，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 四、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣 教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。 請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)： 表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的 `句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。 六、教師點(diǎn)評，好文欣賞 教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。 提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。 宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。 《口語交際習(xí)作四》教案 8 【教學(xué)目的】 通過交流同學(xué)看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身想法的習(xí)慣。 在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情 ,懂得人與人之間有許多值得感動或自身難忘的事，學(xué)會感恩。 在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要 真實(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚地?cái)⑹龀鲞@件感動或難忘的事。 【教學(xué)難點(diǎn)】 善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。 【課前準(zhǔn)備】 公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。 搜集古今中外讓自身感動的故事。 【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) （口語交際） 一、看廣告說感動 師敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。 播放一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。 看了這則公益廣告，你有什么感受？ 小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友 ── 感恩。 看一部電影簡介：一個(gè)窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。 看了這個(gè)片段，你有什么感受？ 小結(jié)：多么刻苦的同學(xué)，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？ 二、聽故事談感動 像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中 外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？ 同學(xué)講課前收集感動的故事，如 “ 孔融讓梨 ”?? 并說說為什么而感動？ 師：老師也有一個(gè)讓人感動的故事。 配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起） 聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？ 小結(jié)：是啊，這又是一個(gè)讓人感動的故事。 三、說經(jīng)歷話感動 同學(xué)們，在你的生長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，悔恨過；更 沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈 ?? 選一件令你感動、使你難忘的事講給同學(xué)聽，要充溢感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。 小組交流。 全班交流。（同學(xué)開展口語交際活動，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多作鼓勵性點(diǎn)評） 教師小結(jié)： 今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個(gè)個(gè)故事感動著。感動是什么？一千個(gè)人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純潔而又寬敞。因?yàn)槲覀兩屏?，所以學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。同學(xué)們，讓我們請騰出一點(diǎn)小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。 第二課時(shí) （習(xí)作） 一、揭示課題，安排任務(wù) 同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自身深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》。 板書課題。 讀課題。 二、審清題意，明確要求 看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？ ⑴ 從題目看，這是一篇記事的文章 ⑵ 題目中的 “ 感動 ” ，應(yīng)把自身的感受最深的局部寫詳細(xì)、寫生動。 習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？ 生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。 引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍： 生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就能感受到。 三、開拓思路，精選題材 提示問題，打開思路： ⑴ 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？ ⑵ 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？ ⑶ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？ ⑷ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？ ⑸ 有什么見義勇為、助 人為樂的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動？ ?? 指名同學(xué)回答： 指名同學(xué)列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵同學(xué)舉例子，激發(fā)同學(xué)作文的興趣，豐富同學(xué)寫作內(nèi)容。 四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法 今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自身親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？ 聽例文《婆婆的 “ 考前綜合癥 ” 》： 這位同學(xué)的婆婆為什么得 “ 考前綜合癥 ” ？他的感受是什么？ 這篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)？ 板書： 抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情 陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。 五、獨(dú)立作文 妙筆生花 同學(xué)獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)協(xié)助習(xí)作有困難的同學(xué)。） 第三課時(shí) （習(xí)作講評） 一、導(dǎo)入激情 導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自身感動的事，其作文是各有風(fēng)格。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。 二、佳作放送 導(dǎo)語：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？ 優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示。 同學(xué)觀看、傾聽并考慮：同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？ 同學(xué)評析： ⑴ 你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？ ⑵ 你 從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？ ⑶ 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？ 教師小結(jié)。 三、亮點(diǎn)欣賞 分享精彩語段： 導(dǎo)語：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比方，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？ 教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處： （注意鼓勵習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。） 四、互評互改 導(dǎo)語：欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所震動。請大家再次回憶最讓自身感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘 的事像在大腦中放電影一樣放一遍。看看自身的文章，跟他人的相比，還存在那些缺乏，你準(zhǔn)備借鑒他人哪些做法。 結(jié)合講評，自評自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動、難忘的精彩章節(jié)） 同桌互相修改，互相欣賞。 修改后的片段，集中再次講評，或說說自身的感受。 五、金玉良言 教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗(yàn)？ 小結(jié)： 好的作文是修改出來的 ──“ 三分文章七分改 ” ，要 “ 不時(shí)修改，反復(fù)推敲 ” ，還要 “ 多讀、多思、多改 ” 。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。 六 、謄