【正文】 影一樣放一遍。 同學(xué)觀看、傾聽并思考：同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？ 學(xué)生評析： ⑴ 你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？ ⑵ 你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？ ⑶ 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？ 教師小結(jié)。） 第三課時 一、導(dǎo)入激情 導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自己感動的事，其作文是各有風(fēng)格。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。因為我們善良，所以學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。（學(xué)生開展口語交際活動，教師適當(dāng)進行點撥，多作鼓勵性點評） 教師小結(jié)： 今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個個故事感動著。（音樂響起） 聽了這個故事和音樂，你有什么感受？ 小結(jié)：是啊，這又是一個讓人感動的故事。 看了這個片段，你有什么感受？ 小結(jié)：多么刻苦的學(xué)生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？ 二、聽故事談感動 像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。 播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。 課前準備 公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。 在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情 ,懂得人與人之間有許多值得感動或自己難忘的事，學(xué)會感恩。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？ 我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描 寫把句子寫具體。 二、啟發(fā)談話，揭示課題 1．老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》 2．板書課題 3．讀課題 三、審清題意，明確要求 1．看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？（ ① 從題目看，這是一篇記事的文章； ② 題目中的 “ 感動 ” ，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動） 2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇 哪些事來寫？ 生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文 1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時 間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學(xué)，她準備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？ 2．聽例文《天使就在我的左右》錄音： 這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？ 3．同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。 教學(xué)重點： 學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。（教師多作鼓勵性點評） （三）教師總結(jié)。 （ 2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。 觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌 。 教學(xué)重點 在口語交際中理清思路，學(xué)會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。 三、 小組合作，自己修改： 自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。 請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文 ，拓展思路。 自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 四、教師總結(jié) .提示積累 看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考 .在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。 在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。 交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。 課前準備： 留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。 可以寫通過各種途徑了解到得有關(guān)自我保護的事情； “ 自我保護 ” 也可以寫《魯濱孫漂流記》的感想。習(xí)作二 “ 百里不同風(fēng)，千里不同俗 ” 可 以寫節(jié)日習(xí)俗、富有特色的服飾、飲食、民居，還可以寫別致的民間工藝品。 也可以寫聽音樂會、看花展、參觀美術(shù)館。習(xí)作八 生活中處處有藝術(shù)，讓 我們來談?wù)勆磉叺乃囆g(shù)。 綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門 詩海拾貝 與詩同行 口語交際。習(xí)作四 珍惜資源的漫畫寫一個故事?？谡Z交際（綜合結(jié)束后，如演講、朗誦詩歌、散文我，講故事。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動，幫父母做了一些力所能及的事，分享，先說一說，寫一寫，注意寫出自己的感受和體會。在交流評價之后，鼓勵學(xué)生進行修改。讀后感，重在有感，重在能聯(lián)系自己的生活實際，語言真實自然，避免表決心式的感想。 教學(xué)建議 1．本次習(xí)作，一是寫一件關(guān)于自我保護的事，一是寫《魯濱孫漂流記》的讀后感，學(xué)生可以任選。這個小男孩可真了不起！看來學(xué)會一些自我保護的本領(lǐng)對我們每個人來說太重要了。 生：我說的是在電視中看到的一則新聞： 一個小男孩在放學(xué)回家的路上被歹徒綁架到了一棟廢棄的居民樓內(nèi)，他沒有害怕，也不慌張，一邊冷靜地與歹徒周旋，一邊想辦法。后來，我把廁所里的衛(wèi)生紙揉成團，扔下去，扔了很久，直到一位老爺爺發(fā)現(xiàn)了我。那是我上二年級的時候，爸爸帶我去商場玩，到八樓的時候，我想上廁所了，于是我和爸爸說好在大門口會合。 生：但是我等了很久也沒看到爸爸媽媽的身影。記得那天是 “ 五一 ” 節(jié)，商場的人特別多，我被玩具柜里的一只小狗吸引住了，只顧著自己玩，就跟爸爸媽媽走散了。 生：這則消息我也看到了。這件事讓我明白了在面臨危險的時候，可以尋求別人幫助，更好地保護自己。當(dāng)他來到客廳也感覺到難受，于是他趕緊打開窗戶，還給我爺爺打了電話，爺爺趕到我家的時候，我們?nèi)珪灥沽?。? 生：我們家就發(fā)生過這么一回事?，F(xiàn)在，你能說一件自己經(jīng)歷的或了解到的自我保護的事情嗎？先在小組內(nèi)說說吧。 生：現(xiàn)實生活中還會有一些意想不到的事故發(fā)生，比如，人被反鎖家中、在公 共場所與家人走散。 生：是啊，我在電視中就看到過這樣的新聞。 生：如果起火產(chǎn)生濃煙，我們要用濕手巾捂住口鼻，趴在地下逃 離。 生：我知道如果發(fā)生煤氣中毒，要迅速打開門窗通風(fēng)。一旦遇到危險也別慌張，保持鎮(zhèn)靜，想辦法求救。 片段二： 圍繞話題，拓展思路 師：在我們的生活中可能會遇到哪些危險和災(zāi)難，我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？請同學(xué)們先交流交流吧。這節(jié)課咱們就圍繞 “ 學(xué)會生存 ” 這個話題來談一談。 根據(jù)學(xué)生交流，教師幫助梳理，使交流更加有條理，更加深入： 自然災(zāi)害：地震洪水 ?? 人為災(zāi)害：搶劫偷盜 ?? 3．交流過程中，盡量用事實說話，指導(dǎo)學(xué)生完整講述已知的事實，闡明自己的觀點。 教學(xué)建議 1．請學(xué)生進行充分準備。 習(xí)作四 口語交際 本次口語交際的話題是 “ 學(xué)會生存 ” 。 （ 4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。 （ 2）出示日積月累中的 句子。 二、日積月累 （ 1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？ 抽生背誦。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用 “ 聯(lián)系實際，深入思考 ” 的讀書方法，去加深對課文的理解。 ③ 宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。 五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣 1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。 （ 2）學(xué)生交流評議。 二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。 習(xí)作要求：（投影出示） （ 1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。 3．咱們來關(guān)注這句話： “ 這段木頭里一定有蟲 ??” ，到底 “ 蟲 ” 是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？ 4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。（二選一） 收集有關(guān)漫畫的圖片，想想漫畫的含義是怎樣表達出來的。 三、課外延伸 請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？ 習(xí)作四教案 學(xué)習(xí)目標： 明確習(xí)作要求： 寫一篇關(guān)于避免浪費資源和環(huán)境污染方面的建議書。 ③ 不使用一次性筷子。 3．全班交流，評比 “ 環(huán)保精點子 ” ⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 2．進行組內(nèi)交流。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 第二篇：口語交際習(xí)作四 口語交際 語文 學(xué)科第 11 冊第四 單元主備人： 林玉華審核人：學(xué)習(xí)目標 1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。 六、作業(yè) 將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。 自己動筆進行修改。 四、互評互改，不斷提高 講評，自評自改。） 三、精品賞析，滲透評改 導(dǎo)語：欣賞了全班每位同學(xué)感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。 二、分享語段，體會寫法 。 第三課時（習(xí)作講評） 學(xué)習(xí)目標： 講評作文，加以指導(dǎo)。 二、指導(dǎo)寫作 ：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？ 、小組評改。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？ ：感動是人的情感的自然流露?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。小組說說感動的故事。 看了這則公益廣告，你有什么感受？ 二、開拓視野，感受 “ 感動 ” 像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。教學(xué)過程： 一、激情引入，交流感受 播放電視廣告。課前準備： 1.“ 洗腳 ” 公益廣告片段的課件。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。這樣每一位學(xué)生才有可能都參與口語交際活動中。師生共議習(xí)作要求：內(nèi)容具體，語句通順，感情真實，力爭不少于 400 字。這些事講起來親切、自然，更具教育意義。第一篇：六年級下口語交際 習(xí)作四 二七區(qū)荊胡小學(xué)備課資料 申麗彩備用 口語交際 教師相機點撥，可以從自己、周圍想到其他人；可以從自己經(jīng)歷的，想到的聽到看到的，鼓勵講發(fā)生在自己身上或同學(xué)以及其他熟悉的人身上的感人的事。 在口述的基礎(chǔ)上，由述到作，寫故事。學(xué)情分析： 五年級學(xué)生已經(jīng)有一定的口語表達能力，在此基礎(chǔ)上還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的談話，對其他同學(xué)的表達進行評議。 ，選一件令人感動的小事記下來 。二七區(qū)荊胡小學(xué)備課資料 申麗彩備用 ，把事情的經(jīng)過要寫具體，語句通順，表達出真情實感。課時安排： 三課時 教學(xué)過程： 第一課時（ 口語交際） 學(xué)習(xí)目標： 引導(dǎo)學(xué)生將自己曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，令自己深受感動的事講給大家聽。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子 ── 感恩。如黃香溫席、孔融讓梨 ?? 2. 隨機設(shè)問：你為什么而感動？ 二七區(qū)荊胡小學(xué)備課資料 申麗彩備用 ，這樣的故事古今中外更是層出不窮。 《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。 再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。 一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進行 “ 答記者問 ” 。 。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞： “ 好東西，要與好朋友分享！ ” 老師是你們的好朋友吧！可是 我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。 ，教師巡視。 。二七區(qū)荊胡小學(xué)備課資料 申麗彩備用 。 （注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。 （ 1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？（ 2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？（ 3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？ 。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。 五、回顧過程，總結(jié)全課 教師采訪通過修改后習(xí)作水平進步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗？ 小結(jié)：好的作文是修改出來的 ──“ 三分文章七分改 ” ，要 “ 不斷修改，反復(fù)推敲 ” ，還要 “ 多讀、多思、多改 ” 。經(jīng)過講評修改后有所進步。教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí)提綱 1．自讀 “ 口語交際 ?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。 ⑶ 評議。 2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。 ② 在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。 ?? 4．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)提綱： 1．先熟悉習(xí)作的內(nèi)容。 2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。記敘清