【正文】 孩子的肩，真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，并不時(shí)地給予學(xué)生肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與交際、參與演講，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。 《口語(yǔ)交際 習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì) 12 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 一、談話引入 下周班隊(duì)課我們班要進(jìn)行一次讀書交流會(huì)，這次交流會(huì)要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇 幅較長(zhǎng)的文章，簡(jiǎn)要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會(huì)縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢 ? 二、揭題，了解要求 看習(xí)作要求，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么 ?畫出來(lái)，并標(biāo)出序號(hào)。 什么叫縮寫。 縮寫的具體要求。 縮寫后的字?jǐn)?shù)要求。 三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng) 讀《景陽(yáng)岡》原文與縮寫稿，自學(xué)思考： ⑴ 說(shuō)一說(shuō)《景陽(yáng)岡》一文有哪些要點(diǎn)。 ⑵ 比較一下，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。 ⑶ 保留的部分是怎樣連接成文章的 ? ⑷ 朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確完整，語(yǔ)句是否通順連貫。 全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。 四、選出自己準(zhǔn)備縮寫的 .課文，交流討論怎樣縮寫 每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章 (《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章 )多讀幾遍，理出要點(diǎn)。 小組討論交流： ⑴ 所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉 ?哪些部分可以一帶而過(guò) ?哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫，為什么 ? ⑵ 保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。 全班交流，教師總結(jié)點(diǎn)拔。 試寫初稿，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。 第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 一、談話導(dǎo)入，擬出故 事會(huì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn) 我們的讀書交流會(huì)馬上要開始，我們將評(píng)出最佳縮寫故事獎(jiǎng) 6 名，你們說(shuō)說(shuō)，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么 ? 師生共同擬出評(píng)比標(biāo)準(zhǔn) (即縮寫的要求 ) 二、進(jìn)行讀書交流 小組內(nèi)交流，全體組員共同評(píng)議。 全班交流： ⑴ 教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學(xué)上臺(tái)介紹自己喜歡的文章。 ⑵ 其他同學(xué)邊聽邊對(duì)照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看這篇文章好在哪里 ?有沒有不足之處 ?如果有，可以怎樣修改 ? ⑶ 每一位同學(xué)講完后，全體同學(xué)都可以當(dāng)評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師予以補(bǔ)充。 評(píng)出最佳縮寫故事獎(jiǎng) 6 名。 三、全體學(xué)生根據(jù)修改意見進(jìn)行習(xí)作修 改 《口語(yǔ)交際 習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì) 13 一、教材分析： 單元教學(xué)的背景分析：四年級(jí)上冊(cè)第三單元的專題是 “ 童話 ” ，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的 3 篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語(yǔ)交際和習(xí)作是對(duì)本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)，可以先寫后說(shuō)，也可以先說(shuō)后寫，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)年級(jí)學(xué)生雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好有序的語(yǔ)言，并規(guī)范地表達(dá)出來(lái)，有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說(shuō)話技巧。 三、設(shè)計(jì)理念： 通過(guò)本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。 四 、教學(xué)目標(biāo)： ，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。 .想象能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)編、演和寫童話故事。 、圖書資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的能力。 五、教學(xué)重點(diǎn)： 、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。 六、教學(xué)策略： “ 以學(xué)定教 ” 為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話 → 激發(fā)興趣、講童話 → 展開想象、寫童話貫穿教學(xué) 七、教學(xué)過(guò)程： 一、引導(dǎo)歸納，知童話 愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號(hào)的形式來(lái)表達(dá)，好嗎 ？？ 板題：我的童話，我挑戰(zhàn) [設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵(lì)，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。 ] 二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥 講童話：要求 板書：繪聲繪色 四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥： 選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個(gè)最佳故事， 三、表演挑戰(zhàn)賽 規(guī)則點(diǎn)撥：板書：挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評(píng) 挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)： ⑴ 演出每組。 ⑵ 點(diǎn)評(píng)每組。 四、議一議，找特點(diǎn) 讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生自由暢談。 有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí) “ 我的發(fā)現(xiàn) ” ：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：從學(xué)過(guò)的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實(shí)行遷移，交流自己想編的童話，教師及時(shí)給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過(guò)程中，教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用自述的形式，還是用對(duì)話的形式。 歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影： 《童話故事編寫歌》 編寫童話請(qǐng)記住，主人公呀不簡(jiǎn)單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張） 故事當(dāng)中蘊(yùn)道理 ，無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。會(huì)把動(dòng)物童話的主人公的關(guān)系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運(yùn)用擴(kuò)充說(shuō)，擴(kuò)充對(duì)話活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭(zhēng)論可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問(wèn)題的解決是個(gè)具體化的過(guò)程，以爭(zhēng)論和解決問(wèn)題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。 第四篇：《口語(yǔ)交際 習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì) 《口語(yǔ)交際 習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。 2．運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明 文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明文。 3．學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。 4．背誦 “ 四季之風(fēng) ” ，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與熱愛。 5．推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。 課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一兩件 “ 小商品 ” ，可以是吃的、玩的、用的 ??如果有產(chǎn)品說(shuō)明書也可以帶來(lái)。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、激發(fā)情趣 今天同學(xué)們帶來(lái)了很多 “ 小商品 ” ，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎？那我們今天就試著做一名 “ 小小推銷員 ” 。 二、精心準(zhǔn)備 1．熟悉 “ 商品 ” 。對(duì)你的 “ 商品 ” 進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途 、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)。可以通過(guò)閱讀說(shuō)明書和向別人詢問(wèn)，得到真實(shí)的情況。 2．找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。 3．面對(duì) “ 顧客 ” ，你用怎樣的表情，怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。 4．思考 “ 顧客 ” 針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。 小組試買 1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。 2．認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。 三、班級(jí)特賣場(chǎng) 1．每組選出最優(yōu)秀的 “ 推銷員 ” ，推銷自己的產(chǎn)品。 2． “ 顧客 ” 認(rèn)真聆聽 “ 推銷員 ” 的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。 3．耐心、機(jī)智的回答 “ 顧客 ” 的問(wèn)題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。 四、總結(jié) 1．評(píng)出最佳 “ 推銷員 ” 2．你認(rèn)為怎樣才能過(guò)做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？） 第二、三課時(shí)習(xí)作 一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容 1．默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。 2．確定習(xí)作內(nèi)容。 二、作文指導(dǎo)：怎樣寫說(shuō)明文 1．回憶一下什么叫說(shuō)明文。 2．寫說(shuō)明文常用的方法有哪些？ 3．你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。） 4．可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄 三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 四、相互修改，完善習(xí)作 第五篇：六年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際 習(xí)作三》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際 習(xí)作三》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。 2．在口語(yǔ)交際的基 礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。 3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。課時(shí)安排 3 課時(shí) 課前準(zhǔn)備 組織學(xué)生收集以 “ 理想 ” 為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1．故事感染激發(fā) 郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。 “ 趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！ ” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。 2．激發(fā)交流愿望 a 交流關(guān)于理想的名言。 b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交際能力 1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)） 3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)） a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。 b 學(xué)生傾聽、 評(píng)價(jià)教師的發(fā)言： 聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。 說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。 4．生生交流，運(yùn)用技巧 a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。 b 互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。 C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。 三、全班互動(dòng)交流 1．指名傾訴自己的理想。 2．師生傾聽 、評(píng)價(jià) 小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。 第二、三課時(shí)習(xí)作 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！ 二、閱讀提示，明確習(xí)作要求（投影出示） 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想 。 根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。 三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 四、習(xí)作評(píng)改 1．自改自評(píng) a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)： ⑴ 老師修改了什么？ ⑵ 老師是怎么修改的？ b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。 c 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。 2．互評(píng)互改 a 交換作文 ⑴ 用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。 b 再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。 3．全班交流 a 指名朗讀作文。 b 師生評(píng)議 五、謄抄作文，匯編成冊(cè) 今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以 “ 種子 ”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。