【正文】 作提示，邊讀邊想邊畫：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“__”劃出句子。四、速讀例文，體會縮寫方法快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。語言，去掉具體描寫的部分：例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致?？s寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。五、《草船借箭》片段練習(xí)回憶課文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過)可以縮寫的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)第三課時(習(xí)作講評)一、講評第一課時寫的片斷出示學(xué)生寫的縮寫片斷。重點講評以下幾方面：⑴修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?⑵該壓縮的是不是都壓縮了?⑶語句是否簡潔、通順、連貫?二、學(xué)生修改片斷聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。四人小組對照上面3點要求，評價同學(xué)的片斷。三、縮寫全文引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。展示與點評?！犊谡Z交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計 13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力?！菊n前準(zhǔn)備】查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。【課時安排】3課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時口語交際一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象播放《草船借箭》，觀前布置思考問題：⑴你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？⑵你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？學(xué)生自由討論：可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。二、賞析課文，體味角色形象這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。三、探究編排，表演角色形象老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本?。孩耪垖W(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。⑵學(xué)生簡要交流。⑶課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：“十萬支箭?！敝荑ふf：“是他自己說的，”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？⑷課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進行合理的增補，從而更好地體現(xiàn)人物的特點。）教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。自主選擇，分組創(chuàng)編：⑴按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。⑵每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。⑶，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。欣賞表演，評價表演：⑴討論欣賞要求，評價方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）⑵分組表演：先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。⑶評價表演：先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。四、拓展延伸，豐富角色形象鼓勵學(xué)生進行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。（如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。）融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進行二次創(chuàng)編。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動的接受性學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！犊谡Z交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計 14教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)童年的音樂磁帶。收集有關(guān)童年的碟片及照片。教學(xué)過程教學(xué)過程二次備課第一課時一、回顧課文，激發(fā)情趣回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）二、打開記憶，回憶童年我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。課堂評價：⑴有沒有把事情說清楚。⑵有沒有把事情說具體。學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。三、課堂交流，分享童年每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事，要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。四、修改提高，難忘童年以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。班內(nèi)交流。第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多?，F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。學(xué)生交流翻看影集。過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？指名發(fā)言。聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事。）二、自由交流，拓展思路過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時地給予必要的點評。）三、大組交流，評價指導(dǎo)讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。組織評價：教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。四、草擬片斷，滲透寫法讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。第三課時習(xí)作講評一、展示典型，組織講評教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。生共同評議：導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價。）導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評價?？隙▋?yōu)點，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的`積極性。展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。二、小組交流，互評互改四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。三、總結(jié)談話通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。作業(yè)設(shè)計習(xí)作板書設(shè)計教學(xué)反思課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個生命體，而不是認(rèn)知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”在本次教學(xué)中，學(xué)生在看，聽，說，讀，改的學(xué)習(xí)過程中自主參與習(xí)作實踐；在興致盎然的習(xí)作實踐中，感受習(xí)作成功帶來的樂趣；在具體形象的習(xí)作實踐中，初步了解和運用了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證?！犊谡Z交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計 15【教材簡析】本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣，又把學(xué)生的目光從書本引向了生活。本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進行小足球比賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學(xué)生很大的想象空間。意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂?！驹O(shè)計理念】語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些通過的形成，主要靠語言實踐，教師應(yīng)在聽說讀的實踐中，通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運用”，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。難點：把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習(xí)作的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)童年的音樂磁帶。收集有關(guān)童年的碟片及照片。【課時安排】3課時。【教學(xué)設(shè)計】第一課時口語交際一、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣回顧學(xué)過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛）（對學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。）二、打開記憶閘門，回憶自己童年我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。（教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。）三、課堂交流，分享童年評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行）。班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。師生共同評議，并提出具體的修改建議。（通過講故事的