【正文】 理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫(xiě)發(fā)言稿。 習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì) 9 【教學(xué)目標(biāo)】 讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。 （播放視頻。 ⑵ 情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。 出示課件： 為什么有這樣的理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？ 小組交流、討論。 匯報(bào)自己的理想。 板書(shū)： 我的理想 什么是理想？ 二、明確要求 師述：每個(gè)人都有自己的理想，理想是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，看來(lái)從小樹(shù)立理想十分重要。 認(rèn)識(shí)到人生早期樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。 課前準(zhǔn)備 收集有關(guān)演講方面的知 識(shí)資料。然而，我所面對(duì)的是一群山區(qū)孩子，不具備上網(wǎng)查資料的條件，因此在上本課之前，我搜集了很多有關(guān)資料，并打印出來(lái)分發(fā)到班上，供同學(xué)們閱讀。童年是一個(gè)充滿活力、充滿幻想的年代，蘊(yùn)藏著巨大的潛力，他們的成長(zhǎng)需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。通過(guò)這 次 “ 口語(yǔ)交際 ” 訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力，從而都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，受到鼓舞和激勵(lì)，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。 各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。 點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。 二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn) 導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。 二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 三、相互修改，完善習(xí)作 《口語(yǔ)交際 確定習(xí)作內(nèi)容： 作文指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)說(shuō)明文。 “ 顧客 ” 認(rèn)真聆聽(tīng) “ 推銷(xiāo)員 ” 的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。 思考 “ 顧客 ” 針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)。 推薦好書(shū)《森林報(bào)》 ，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。 習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì) 6 【教學(xué)目標(biāo)】 運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。 ⑴ 回憶一下什么叫說(shuō)明文。 耐心、機(jī)智的回答 “ 顧客 ” 的問(wèn)題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。 三、小組試買(mǎi) 在小組中試著推銷(xiāo)你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷(xiāo)產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的 .建議。可以通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)和向別人詢問(wèn)，得到真實(shí)的情況。 【課前準(zhǔn)備】 每人準(zhǔn)備一兩件 “ 小商品 ” ，可以是吃的、玩的、用的 ?? 如果有產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)也可以帶來(lái)。 運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明文。 ⑷ 修改： 學(xué)生根據(jù)教師的要求，對(duì)照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。 列出習(xí)作提 綱后的主要教學(xué)過(guò)程建議如下： ⑴ 交流提綱，重點(diǎn)聽(tīng) “ 我為什么有這樣的理想 ” 和 “ 我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想 ” 。 由于本次習(xí)作與口語(yǔ)交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。請(qǐng)從小事做起，從周?chē)呐笥褌冮_(kāi)始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自 己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。 五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō) 生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的 39。 師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō)，提醒學(xué)生不 要扯與話題無(wú)關(guān)的事。） ⑵ 比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法： 甲 1 甲 2 態(tài)度：生硬 ── 和氣 語(yǔ)氣：直接 ── 婉轉(zhuǎn) 角度：自己 ── 他人 結(jié)果：接受 ── 拒絕 生小結(jié)： 甲 1 說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙 1 的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲 2 說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。 （播放錄音 1） 甲 1：乙 1 同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。 用積水成淵的故事勸說(shuō)。） 小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。 （倡議書(shū)、報(bào)告老師、勸 說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì) ?? ） 教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一 ── 勸告（板書(shū)）。 寫(xiě)字板若干。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。 習(xí)作的賞析、交流、評(píng)價(jià)，既幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒，又提供有針對(duì)性的幫助指導(dǎo)，從而切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。 五、小組評(píng)議，再改評(píng)賞 小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進(jìn)行全班交流： 抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。 確定習(xí)作內(nèi)容。每小組輪流上臺(tái)推銷(xiāo)表演，對(duì)顧客。 ⑶ 耐心、機(jī)智地回答 “ 顧客 ” 的問(wèn)題，進(jìn)行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。 三、模擬情境，推銷(xiāo) “ 商品 ” 組內(nèi)模擬推銷(xiāo)： ⑴ 在小組中試著推銷(xiāo)你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷(xiāo)產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方。為了提高推銷(xiāo)質(zhì)量，我們可以小組合作推銷(xiāo)一種商品。 二、分組合作，精心準(zhǔn)備 剛才我們看了推銷(xiāo)員推銷(xiāo)產(chǎn)品的精彩場(chǎng)面，明白做個(gè)出色的推銷(xiāo)員真不容易。 準(zhǔn)備一段推銷(xiāo)商品的錄像片。通過(guò)習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文 學(xué)到的說(shuō)明方法介紹一種物品。 【教學(xué)目標(biāo)】 運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷(xiāo)商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷(xiāo)的方法，在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷(xiāo)的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。確定了有價(jià)值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過(guò)事情刻畫(huà)人物表達(dá)美好情的寫(xiě)作方法，完成習(xí)作。 學(xué)生交流評(píng)議。 五、習(xí)作取題，試寫(xiě) 初稿 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充： （如，素不相識(shí)的陌生人幫騎車(chē)受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書(shū)信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。 交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng)： ⑴ 寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情。 六、評(píng)選三名辯論小明星 第二、三課時(shí) 一、交流談話，情境導(dǎo)入 生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。 選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位一個(gè)找不到母親的小孩，你肯定會(huì)騙他說(shuō)：媽媽一會(huì)就來(lái)了肯定不會(huì)說(shuō)你媽媽不要你了一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來(lái)的肯定不會(huì)說(shuō)：你等死吧！ 我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)互相欺騙：沒(méi)事。 四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論 辯論的方法和注意事項(xiàng)： 用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。 辯論的要求： 用普通話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要 清晰。 評(píng)：用一個(gè)故事拋磚引玉，打開(kāi)學(xué)生話匣子。 搜集生活中人們相互關(guān)愛(ài)的事情。 提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。 第三篇：《口語(yǔ)交際 三、指點(diǎn)迷津。 請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記。 大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。 寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。 四、布置習(xí)作。 三、搜索題材。 二、要表達(dá)真情實(shí)感。 肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。 （ 2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。 確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論 先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備 5 分鐘。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感。 第二篇：《口語(yǔ)交際 ?習(xí)作 三》教學(xué)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際 ?習(xí)作 三 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣， 能積極嘗試，參與辯論。 六、朗讀賞析，交流評(píng)議 1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。 語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)。 三、挖掘記憶，交流構(gòu)思 1．指名學(xué)生交流。 二、自讀提示，明確要求 1．讀文中習(xí)作提示。 ] 五、教師總結(jié)，達(dá) 成共識(shí) 誠(chéng)信是美德 , 是大前提 , 社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。 ] 二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn) 正方：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊 反方：生活需要善意的謊言 辯論的要求： 1．用普通話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰 2．要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言 [評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。 4．養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。第一篇：六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)《口語(yǔ)交際 3．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)人間處處有真情。 你們同意曾子的做法？意見(jiàn)發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開(kāi)一次辯論會(huì)：講誠(chéng)信與善意的謊言 [評(píng)：用一個(gè)故事拋磚引玉，打開(kāi)學(xué)生話匣子。 [評(píng)：辯論中給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢快欲言的同時(shí)，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說(shuō)話，使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。 這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情寫(xiě)下來(lái)，再修改成為佳作。 （ 3）運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。 恰如其分的環(huán)境描寫(xiě)有推波助瀾的作用。 3．找喜歡的伙伴修改。特別要肯定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方 七、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫(xiě)在作文本上。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。 讀課本 “ 口語(yǔ)交際 ” ，理解辯題。 班級(jí)辯論： （ 1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。 三、課堂小結(jié)。出示習(xí)作要求： 事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的 ？ 習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。 （ 2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。 啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近 ?? ）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外 ?? ）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué) ?? ）等角度去搜索題材。 出示名言，激發(fā)修改興趣。 ── 海明威 交流習(xí)作。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請(qǐng)舉手，或者 自薦。 教師推薦好文，師生共同評(píng)議。 學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。 習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 【教學(xué)目標(biāo)】 通過(guò)辯論會(huì)能認(rèn)識(shí)到人要 講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。 【課前準(zhǔn)備】 搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊言故事。 你們同意曾子的做法？意見(jiàn)發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開(kāi)一次辯論會(huì)：講誠(chéng)信與善意的謊言。 反方：生活需要善意的謊言。 三、自由練說(shuō)或小組交流 按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流。 辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。 五、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí) 誠(chéng)信是美德，是大前提，社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。 二、自讀提示，明確要求 讀文中習(xí)作提示。 三、挖掘記憶，交流構(gòu)思 指名學(xué)生交流。 語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)。 六、朗讀賞析，交流評(píng)議 每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。 【全課評(píng)析】 習(xí)作的選材是非常重要的，完成習(xí)作前通過(guò)交流，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，我們每個(gè)人都肯定與真情相遇過(guò)，但學(xué)生不一定能憶起，所以互相交流啟發(fā)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。 習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì) 2 【教材簡(jiǎn)析】 這次口語(yǔ)交際，是讓學(xué)生嘗試做 “ 小小推銷(xiāo)員 ” ，向別人介紹一種商品。讓學(xué)生活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)推銷(xiāo)，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)