【正文】 。 【教學難點】 學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。今天同學們帶來了很多 “ 小商品 ” ，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名 “ 小小推銷員 ” 。 ⑵ 給商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。 在情境中學習，在體驗中求知。 二、作文指導：怎樣寫說明文 回憶一下什么叫說明文。 動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。 《口語交際 〖教學過程〗 一、談話導入，揭示話題 展示圖片： （幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。 小組上臺交流： （各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。 乙 1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走） （播放錄音 2） 甲 2：乙 2 同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。 四、組織評價，促進提高 評一評： 對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？ 利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。 ⑵ 起草： 學生按自己的 .提綱進行習作。 學習用列表格的形式做單元小結。 找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。 五、總結 評出最佳 “ 推銷員 ” 。 運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。 耐心、機智的回答 “ 顧客 ” 的問題，抱著即對消 費者負責，又對產品負責的態(tài)度。 習作三》教學設計 7 一、確立辯論雙方 讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。 師生共同總結辯論情況。 學生分析 據了解當今學生除學校外，大部分是通過看、聽、讀等方式，在校上課老師留給學生自由表現(xiàn)的機會也是很有限的。激發(fā)他們口語交際的興趣，促進他們收集資料的積極性，同時也培育了他們各方面的能力。 口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。有句名言說： “ 山溪的理想是大海，臭水溝的理想是池塘。 （師生互動、生生互動。） 同學們，讓我們牢牢記住社會主義榮辱觀，為實現(xiàn)美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們 的理想能夠成為現(xiàn)實，將來做一個對祖國、對人民有用的人。 【課時安排】 三課時。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體 ?? 遇到類似的情況我們應該勸說別人。 請學生根據以上例子歸納總結發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內容要根據具體需要、具體環(huán)境而定。 小組交流評改。 （ 2）交流自己知道的各個時期各個領域 “ 名人 ” 小時候的理想，并簡單說說自己的感想。 6．集體交流自己的理想之后，可以提示學生找到與自己理想相同的 `同學，繼續(xù)討論怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力。 4．指導學生在 習作中寫清楚三方面內容：（ 1）要寫清楚自己的理想是什么？（ 2）為什么有這樣的理想？（ 3）準備怎樣實現(xiàn)自己的理想？為了讓學生有條理地表達，可以要求學生列出簡單的提綱： 5．列出習作提綱后的主要教學過程建議如下： （ 1）交流提綱，重點聽 “ 我為什么有這樣的理想 ” 和 “ 我準備怎樣實現(xiàn)自己理想 ” 。 （ 5）謄清。 2．激發(fā)交流愿望 a 交流關于理想的名言。 4．生生交流，運用技巧 a 學生在組內交流，教師參與。 《口語交際 因此這次的 “ 口語交際 ” 的指導，對他們來說是非常必要的。 【教學目標】 培養(yǎng)學生當眾即席演講的能力。今天，我懷著激動的心情想請同學們把自己喜歡的說給大家聽。 （老師隨機提問。 情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。 （我們一定不辜負老師的期望。 縮寫的具體要求。 全班交流，教師總結點拔。 習作三》教學設計 13 一、教材分析： 單元教學的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是 “ 童話 ” ，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的 3 篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。 、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。 有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現(xiàn)： 引導學習 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” ：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。習作三》教學設計 《口語交際 二、精心準備 1．熟悉 “ 商品 ” 。 2．認真聆聽同學們的建議，合理采納。） 4．可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄 三、自主習作，教師巡回指導 四、相互修改，完善習作 第五篇：六年級下冊《口語交際 我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。 說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。 c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。 b 師生評議 五、謄抄作文，匯編成冊 今天，我們用筆播種了希望。 根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。（在表達的自信上著重評價） 3．師生交流，學習技巧。 3．嘗試前后照應的寫法。 四、總結 1．評出最佳 “ 推銷員 ” 2．你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？） 第二、三課時習作 一、審題，確定習作內容 1．默讀本次習作的要求，和同學交流一下。 2．找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。 4．背誦 “ 四季之風 ” ，激發(fā)學生對生活的關注與熱愛。 [設計意圖 ]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經過、結果。讓學生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。 二、學情分析 四年級年級學生雖說經過兩年年的學習，可要讓學生在短時間內組織好有序的語言，并規(guī)范地表達出來，有一定的難度，因此在教學過程中，教師由淺到深分階段設計口語訓練層次，教給學生合適的表達方法和說話技巧。 ⑵ 其他同學邊聽邊對照評比標準，看看這篇文章好在哪里 ?有沒有不足之處 ?如果有，可以怎樣修改 ? ⑶ 每一位同學講完后，全體同學都可以當評委進行點評。 ⑶ 保留的部分是怎樣連接成文章的 ? ⑷ 朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確完整，語句是否通順連貫。 習作三》教學設計 12 第二課時 習作指導 一、談話引入 下周班隊課我們班要進行一次讀書交流會，這次交流會要求每位同學抓住要點將自己喜歡的篇 幅較長的文章，簡要地介紹給大家。讓我們一起來讀讀牢記在心。 （師生互動、生生互動。 板書： 我的理想 二、明確要求，自己準備 每個人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標，從小樹立目標十分重要。還要耐心傾聽、進行評價。 【設計理念】 六年級學生正是花季年華，對未來充滿了幻想和美好的憧憬。 【學生分析】 據了解當今學生除學校外，大部分是通過看、聽、讀等方式，在校上課老師留給學生自由表現(xiàn)的機會也是很有限的。 c 推薦代表，準備參加全班交流。（在表達的技巧上著重引導） a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。 【課時安排】 3 課時 【課前準備】 組織學生收集以 “ 理想 ” 為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。教師選擇有代表性的習作，全班交流、評議。 教學建議 1．習作前， 可以要求學生搜集一些關于 “ 理想 ” 的名人名言到課堂上交流。 4．為了保證每一個學生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學也可以適當介紹自己小組的同學各自的理想）。 習作 本次口語交際的話題是 “ 我的理想 ” ，旨在讓學生在口語交際的過程中認識到樹立理想的重要性，激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。 ⑶ 語句通順。 師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿： 如：開學典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。 讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。 ⑶ 儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。 （老師隨機提問。 教學過程 一、揭題激趣 導入： 課前，老師已布置你們收集一些有關理想方面的名人名言。 收集有關理想方面的名人名言。因此這次的 “ 口語交際 ” 的指導，對他們來說是非常必要的。 五、師生總結，明確認識 通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？ 《口語交際 那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。 ⑴ 回憶一下什么叫說明文。 三、小組試買 在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。 【課前準備】 每人準備一兩件 “ 小商品 ” ，可以是吃的、玩的、用的 ?? 如果有產品說明書也可以帶來。 ⑵ 寫說明文常用的方法有哪些？ ⑶ 你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？ （你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。 認真聆聽同學們的建議，合理采納。 【教學過程】 第一課時 口語交際 一、激發(fā)情趣 今天同學們帶來了很多 “ 小商品 ” ，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名 “ 小小推銷員 ” 。 ⑸ 謄清。 習作前，教師可以列舉一些學生的理想，如， “ 我的理想是當老板 ”“ 我的理想是做一個優(yōu)秀的廚師 ”“ 我的理想是成為一名科學家 ”“ 我的理想是做一名教師 ” 等，引導學生討論分析。情況有哪些？ （爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體 ?? ） 每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。 師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。 不同點：（留在寫字板上） 教師補充：教師根據學生發(fā)言情況 做出相應的補充。 二、小組交流，探究方法 導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。 【課時安排】 3 課時。 全班交流講評： 讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同 學進行賞評。 方法引路，幫助學生克服習作畏難情緒。 評選 “ 最佳推銷員 ” 、 “ 最佳推銷組 ” 、 “ 最佳廣告語 ” 、 “ 最佳廣告牌 ” 和 “ 榮譽顧客 ” 。 ⑵ 認真聆聽同學們的建議，合理采納。 ⑴ 熟悉 “ 商品 ” ： 對你的 “ 商品 ” 進行全面了解。 【課時安排】 3 課時。 運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。重視修改習作這個環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學生對語言的駕馭能力，又是一個相互學習欣賞的過程，對最后構成一優(yōu)秀習作大有裨益。 學生完成初稿，進行自我修改。 ⑵ 寫前先構思。很快就會出去的肯定不會說：我們完蛋了，等