教學(xué)設(shè)計(jì)：正確認(rèn)識(shí)自我-資料下載頁(yè)
2024-11-24 19:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】識(shí)青春”和“認(rèn)識(shí)新自我”的平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認(rèn)識(shí)新自我。根據(jù)課標(biāo)要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的全面的眼光從內(nèi)在和外在、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)兩個(gè)角度全面認(rèn)識(shí)自己，感興趣又需要引導(dǎo)的問(wèn)題。我集中注意思考的問(wèn)題。的貼切、通俗、生動(dòng)的事例去感受和體驗(yàn)。使學(xué)生在活動(dòng)及討論中領(lǐng)悟個(gè)人在變化中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己，不斷彌補(bǔ)不足，完善自己。收集整理提煉有效信息的能力。問(wèn)卷的方式了解學(xué)生的課前需求及授課后的需求滿足情況。堂”，而沒(méi)有給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，所以沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的理想效果。（二）針對(duì)教學(xué)實(shí)施中的具體問(wèn)題，提出進(jìn)一步改進(jìn)的教學(xué)策略和方法。學(xué)目標(biāo)，整體把握教學(xué)目標(biāo)，不忽視教材的作用。
【正文】 依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，分析教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的優(yōu)點(diǎn)、不足和問(wèn)題。 在材料的呈現(xiàn)方式上，避免平鋪直敘，采用猜謎和分段遞進(jìn)式呈現(xiàn)，避免了“讀材料 —— 回答 ——再讀材料 —— 再回答”的單一形式； 課堂活動(dòng)及設(shè)問(wèn) 盡量設(shè)置一些有一定的思考價(jià)值的問(wèn)題， 已經(jīng)做到盡量滿足學(xué)生的需求 。 在課后與學(xué)生的交流中，有些同學(xué)反應(yīng)“此節(jié)課沒(méi)有平時(shí)上課有趣”，認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)其中原因是 ——由于過(guò)于重視錄課的完整性和 力求觀點(diǎn)的清晰性，所以在每一個(gè)問(wèn)題的提出之后，由于過(guò)分考慮控制“別拖堂”，而沒(méi)有給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，所以沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的理想效果。 在授課過(guò)程中，過(guò)分重視自己講解而忽略了學(xué)生的感受，如：有些學(xué)生多次舉手，我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；再如，師生互動(dòng)方面，沒(méi)有像平時(shí)常態(tài)教學(xué)那樣充分。 對(duì) 于 “ 正確認(rèn)識(shí)自我的重要性 ” 和 “ 全面地觀點(diǎn) ” 部分， 由于設(shè)問(wèn)的精準(zhǔn)和材料的新穎呈現(xiàn)， 進(jìn)行的效果很好；對(duì)于“發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己”方面， 由于 沒(méi)有充分地展開和透徹地說(shuō)理 ，效果一般 。 （二）針對(duì)教學(xué)實(shí)施中的具體問(wèn)題，提出進(jìn)一步改進(jìn)的教學(xué)策略和方法。 要充分和真正考慮學(xué)生需求，要找準(zhǔn)正確的“著力點(diǎn)”，與其堆砌漫無(wú)邊際的材料，不如好好地研究如何用好一個(gè)材料 。 充分預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題做好充分的回應(yīng)， 這樣才能使學(xué)生的疑惑得到充分的解決。 最后， 教師對(duì)于教學(xué)的任何的思考與設(shè)計(jì)都不應(yīng)脫離主題 —— 那就是教學(xué)目標(biāo)。心 理上真正地重視教學(xué)目標(biāo)，整體把握教學(xué)目標(biāo)，不忽視教材的作用。
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