教學設計：正確認識自我-wenkub
2022-12-05 19:08:36 本頁面
【正文】 說法嗎？ 得出發(fā)展看自己的結論 通過 出示人生數軸 體現學生觀看 思考回答 傾聽感悟 引發(fā)學生的思考和討論 ， 體會出發(fā)展地認識自己。 過程與方法 ： 培養(yǎng) 認識自己并且正確分析，評價自己的能力；在互動中提高分析比較能力，語言表達能力，收集整理提煉有效信息的 能力。 從學生需求的調查問卷中，學生除了關注知識本身外，更關注知識的呈現方式，所以，一方面，在知識的呈現方面，盡量選用新穎的，獨特的，賦予啟發(fā)性的材料；其次，關注知識的呈現方式：如何將很看似很淺顯的知識通過一個引人深思的方式呈現出來，或將看似很深奧的觀點通過 一個深入淺出的途徑展示，是我集中注意思考的問題。 （二）學情分析： 進入初中，學生的自我意識開始增強。 1 課題： 正確認識自我 授課教師： 何艷梅 一、指導思想與理論依據 本課承接《笑迎新生活》，在引導學生以積極的心態(tài)迎接初中新生活之后，進一步從“認識生命”、“認識青春”和“認識新自我”的平臺上，引導學生正確、全面地認識新自我。學生渴望認識自我卻又缺乏認識自我的方法。 利用故事、活動創(chuàng)設教學情境， 在課內給學生提供展示自己的機會， 引導學生運用熟知的、發(fā)生在身邊的貼切、通俗、生動的事例去感受和體驗。 情感態(tài)度與價值觀 ： 能夠用發(fā)展的眼光較全面地認識自己，從而不斷努力，完善自己。 通過數軸的感官刺激 3 不斷發(fā)展
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