比的意義教學(xué)案例及反思-資料下載頁
2024-11-24 17:22本頁面
【導(dǎo)讀】現(xiàn)在請你們自學(xué)書本第44頁的內(nèi)容。把你學(xué)到的知識或存在的疑問和同桌相互交流、討論一下。（學(xué)生主動走上講臺，在黑板上相應(yīng)的位置寫出比。比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項，比的前項除以后項所得的商叫做比值。[“語文中的冒號‘︰’在這里叫做比號”，多形象的解釋！讓大家明白易懂的方法來介紹新知。生3：老師，我知道了怎樣求比值，就是用比的前項除以后項。學(xué)生親自上臺板演，并講解。（同學(xué)們相互爭論著，發(fā)表著各自的看法。生5：我認為可以用小數(shù)來表示。母；比值相當于商，相當于分數(shù)值。除的關(guān)系，它不是我們今天所學(xué)的比，而只是一種記分的形式。通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加認識到“自學(xué)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。到樂學(xué)善學(xué)的目的。
【正文】 學(xué)生的動態(tài)生成。 “生成”對應(yīng)于“預(yù)設(shè)”，盡管在課前的設(shè)計中，教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的一些情況作了設(shè)想，然而我們面對的畢竟是一個個活生生的學(xué)生，他們有自己的知識基礎(chǔ)、思考方式，課堂上會出現(xiàn)這樣或那樣始料未及的尷尬，作為教師就要善于隨機應(yīng)變，巧妙地捕捉“亮點”資源，靈活的調(diào)整教學(xué)過程，使課堂教學(xué)不斷在“生成”中綻放美麗。 對于“比值通常用分 數(shù)表示，也可以用小數(shù)表示，也可能是整數(shù)”的討論，“比的后項不能為 0”的發(fā)現(xiàn)，都打破了我的預(yù)設(shè)，學(xué)生提前完成了。而“賽場上的 0︰ 0 和今天所學(xué)的比有什么不同？”這一問題的提出，更是超出了我的預(yù)設(shè)，它讓這堂課變得更加精彩。 自學(xué) —— 學(xué)生體驗了成功的快樂。每個兒童的心靈深處都希望自己是個探索者，發(fā)現(xiàn)者。認識比的各部分的名稱、比和除法、分數(shù)的關(guān)系，求比值這幾個知識點并不是很難，但比較松散，這時讓學(xué)生自學(xué)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生能從書上發(fā)現(xiàn)基本的有關(guān)比的知識，而優(yōu)等生則能發(fā)現(xiàn)更深層次的問題。在匯報的過程中，每位學(xué)生不斷展示 自己的學(xué)習(xí)成果，其中問題的發(fā)現(xiàn)和解答，疑慮的產(chǎn)生和消除，都讓學(xué)生體驗到成功的快樂，達到樂學(xué)善學(xué)的目的。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1