【導讀】申報單位主管部門：青海省農(nóng)牧廳。申報單位法人代表：楊予海。青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目可行性研究報告

　　

【正文】 性較強的學生還自辦了小型養(yǎng)殖場，有些學生在內(nèi)地經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)找到了工作，學生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量也有了明顯的提高，近三年 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 22 平均就業(yè)率達 81%，對口就業(yè)率高。 學院對外交流和影響也日益擴大，從 2001 年開始學院和日本國櫪木縣南那須町建立了互訪交流關系，先后有 37 名學生到 日本研修、實訓、就業(yè)。近三年學生參加青海省普通工種和農(nóng)業(yè)部特有工種技能鑒定，平均通過率為 %。通過對高職畢業(yè)生的政治素質(zhì)、組織紀律觀念、集體觀念、道德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)、身體素質(zhì)、應變能力、為人處事能力、寫作能力和語言表達能力等方面的調(diào)研，用人單位普遍反映學院畢業(yè)生政治堅定、業(yè)務熟練、適應能力強，有奉獻精神，具備較強發(fā)展?jié)摿?，綜合評價良好。 用人單位對 學院 畢業(yè)生 總體滿意 率達 %，專業(yè)和人才質(zhì)量優(yōu)勢明顯，獲得了良好的社會評價。 一次就業(yè)率7 5 . 3 0 %8 2 . 9 0 %8 4 . 8 0 %7 0 .0 0 %7 2 .0 0 %7 4 .0 0 %7 6 .0 0 %7 8 .0 0 %8 0 .0 0 %8 2 .0 0 %8 4 .0 0 %8 6 .0 0 %2020年 2020年 2020年 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 23 第四節(jié) 教育改革領先 能力教育是以能力為本位的現(xiàn)代職業(yè)教育，以實踐教 學為主。學院從 1996 年在牧醫(yī)專業(yè)率先進行能力教育改革， 2020 年學院再次被農(nóng)業(yè)部確定為“農(nóng)業(yè)職業(yè)教育能力建設計劃”項目的試點院校。 學院借鑒加拿大 CBE/DACUM 理論，結(jié)合青海省農(nóng)牧業(yè)發(fā)展實際和學院生源特點，不斷加大改革力度，突破傳統(tǒng)學科培養(yǎng)模式，將能力教育貫穿于教育教學的全過程，將單元教學理論與實踐的比例控制在 3:7。學生上班頂崗，下班聽課，邊干邊學，教師崗位指導，崗外授課，邊干邊教，構建了“模塊式教學”模式。學生成績的考核以技能考核為主，并采取靈活多樣的考核方法，實際操作與口試、筆試相結(jié)合。重點抓好 學生的素質(zhì)培養(yǎng)，進一步加強學生專業(yè)技能的訓練，提高學生動手能力，以保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)出受社會歡迎的各類高素質(zhì)技能型人才。 一、辦學模式改革 長期以來，學院立足青藏高原，面向“三農(nóng)”，主動適應經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，積極開展人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，確定人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，促進辦學模式的改革。升入高職以來，為了促進學生的就業(yè)，學院實行產(chǎn)教結(jié)合、校企結(jié)合的辦學，積極開展訂單式人才培養(yǎng)模式，先后與江河源農(nóng)牧科技發(fā)展有限公司、澤庫縣畜牧局等單位簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，“做中教、做中學、做中 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 24 會”，“教、學、做、會” 合一，實現(xiàn)了教育教學與行業(yè)、企業(yè)需要的“零距離”，培養(yǎng)的學生已全部被用人單位錄用，取得了學生、學校、企業(yè)、行業(yè)“四贏”的效果。 二、教學模式改革 學院以更新教育思想和觀念為先導，以辦學體制、教學模式、人才培養(yǎng)方案為切入點，以課程改革、精品課程建設為支撐，積極推進能力教育建設，在教學內(nèi)容、方法與手段、教學大綱、教學管理等方面廣泛地進行了探索和實踐， 按照培養(yǎng) 高素質(zhì)技能型人才 的總體要求，逐步構建起 工學結(jié)合的“三角城羊場班”，半工半讀的“ 1+1”兩年高職班，“學用結(jié)合、技能遞進”的“ ＋ 1＋ ”班，按照“穩(wěn) 定青南、提高環(huán)湖、發(fā)展農(nóng)區(qū)畜牧業(yè)”的方針，實施分類教學的“環(huán)湖班”、“青南班”、“海東班”等 注重 能力 素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，富有時代特征 和區(qū)域特色 的多樣化 能力教育 人才培養(yǎng)模式 。 能力教育人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學生綜合能力為主，是開放性教育，對教師知識技能結(jié)構要求高。教師課前課后工作量、難度大大增加，故提高教師的能力，轉(zhuǎn)變教師適應新教學模式的觀念是關鍵。因此，學院通過舉辦教學方法培訓班、課件比賽、講課比賽、技能競賽等，促進了教師教學觀念、教學方法的轉(zhuǎn)變。廣大教師也自覺學習新知識、新技術，以 適應能力教育教學的需要。教學過程中注重因材施教，分類指導，制作了大量形象直觀、實 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 25 用性強的教具、模型、標本及多媒體課件，采取演示、討論、角色表演、案例分析、參觀訪問等不同的教學方法，重視向?qū)W生傳授學習方法，培養(yǎng)學生進行探究式的學習習慣，凸現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體意識。 近三年，學院取得了一系列省級以上優(yōu)秀教學成果獎，其中《中等牧醫(yī)專業(yè)能力教育體系改革試驗研究》獲青海省科技成果證書、青海省第五次哲學社會優(yōu)秀成果二等獎， 2020 年學院獲全國農(nóng)業(yè)職業(yè)院?！澳芰逃w系”教學改革成果一等獎， 2020 年《高職牧醫(yī)專 業(yè)能力教育體系改革試驗》獲省級二等獎， 2020 年“十五”期間農(nóng)業(yè)職業(yè)教育科學研究重點立項課題《農(nóng)業(yè)職業(yè)教育課程開發(fā)研究》獲農(nóng)業(yè)部特等獎?！娥B(yǎng)羊?qū)嵱眉夹g》、《養(yǎng)牛與牛病防治》等自編教材分獲全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學優(yōu)秀成果一、二、三等獎。 第五節(jié) 專業(yè)建設領先 一、專業(yè)建設總體水平 長期以來，學院立足青藏高原，面向農(nóng)牧民，遵循“專業(yè)建設不僅要主動適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，而且在一定程度上還要主動引導和創(chuàng)造這種需求”的專業(yè)建設思路，加強專業(yè)建設，各專業(yè)都建立了 行業(yè)、企業(yè) 相關人員 參與 的專業(yè)指導委員會，用人單位參與 了學 院 教學基本建設和其他各教學環(huán)節(jié)，在學 院 與行 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 26 業(yè)、 企業(yè)之間形成了良性互動。 目前學院設有畜牧獸醫(yī)、獸醫(yī)、動物防疫與檢疫、植物保護（草原與飼料）、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、園林技術等 15 個專業(yè)，其中部級改革試點專業(yè) 1 個、省級示范專業(yè) 6 個， 各專業(yè)教學計劃都能較好地體現(xiàn)以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線 ， 知識能力素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構合理，專業(yè) 實驗 實訓時間 達到 整個教學時數(shù) 50%以上 。 主干 專業(yè) 已 形成了教學水平高 、實踐能力強 、 具 有 行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷 的專業(yè)帶頭人 和骨干教師 為 主 的 “雙師結(jié)構” 教師梯隊。 二、課程建設 課程體系 根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標， 學院不斷深化課程體系改革和課程開發(fā)，由 教學單位 、 相關行業(yè) 、 企業(yè) 、 用人單位，以及 生產(chǎn)一線的技術人員 參加， 成立課程開發(fā)小組 。 通過 對整個工作過程、工作環(huán)境、工作內(nèi)容和工作人員等主要方面的調(diào)查，收集和研究有關工作 崗位 的一般情況 。界定職業(yè)崗位，確定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格， 以 崗位 目標為出發(fā)點，以培養(yǎng)職業(yè)能力（包括知識、理解力和技能）為主導 ，把行業(yè)標準和職業(yè)資格標準中的知識與技能要求融入其中，對課程進行篩選、 整合 。根據(jù)課程設置方案，制定相應的教學、管理、考核及時間安排意見等，從而編制出完整、系統(tǒng)的 教學方案 。并在實施過程中 不斷 地根據(jù)客觀 實際 和新的知識、技術成果以及職業(yè)崗位 變化的 要求 及評價反饋的意見及時 予 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 27 以調(diào)整修正。 課程內(nèi)容充分體現(xiàn)先進性、實用性與綜合性，讓學生掌握最新的知識和技術。學院共整合開發(fā)養(yǎng)牛與牛病防治等 11門能力教育課程。在此基礎上，編寫出版了《養(yǎng)羊與羊病防治》等 29 種能力教育教學大綱和教材。 重點課程及精品課程 課程改革形成了 以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以 重點 課程建設為載體 ，以精品課程建設為目標 的思路。 在院級精品課程的基礎上，《動物營養(yǎng)與飼料》、《動物傳染病》、《獸醫(yī)衛(wèi)生檢驗》 3 門課程已確定為省級重點建設課程，《草原 保護》已申報國家精品課程。以此為依托，注重加強各專業(yè)課程改革，從而進一步以點帶面，全面提高課程建設水平。 教材與課件 學院把教材建設作為推動專業(yè)建設、課程建設和教學手段改革的重要載體，高度重視教材建設工作，采取積極措施，加大教材建設力度。組織教師主、參編《家畜飼養(yǎng)》、《動物營養(yǎng)與飼料》、《草坪建植與養(yǎng)護》等 31 種國家規(guī)劃教材，結(jié)合農(nóng)牧業(yè)培訓編寫并出版了《養(yǎng)羊?qū)嵱眉夹g》、《養(yǎng)豬實用技術》等 4 種培訓教材，編寫《家畜傳染病防治技術》、《草地保護技術》等 10 余種校本實用技術培訓教材。 通過舉辦計算機應用技術、多 媒體操作技術等培訓推行現(xiàn)代化的教學手段，鼓勵教師利用電子教案備課，多媒體課件教學， 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 28 教師應用網(wǎng)絡收集信息、了解科技動態(tài)、更新教學內(nèi)容，同時，每年開展教師教學比賽、多媒體課件比賽，推進教學方法改革。目前，學院 50%以上的課程實現(xiàn)了利用“課件”進行多媒體教學，豐富了課堂形式，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了教學效率和質(zhì)量。 三、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)教育 學院突出學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過建立集教與學、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的教學基地及運行模式，以培養(yǎng)學生技術應用能力為目的，積極推行雙軌、雙綱、雙師、雙證 “四雙制”，實現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，學院各個專業(yè)均開展職業(yè)技能鑒定，累計平均通過率為 %。 1. 建立軟、硬結(jié)合的實踐教學管理體系 為進一步強化實踐性教學，推進產(chǎn)教結(jié)合，學院 1999 年就專門成立了實訓科，全面負責教學和生產(chǎn)實訓及生產(chǎn)經(jīng)營管理工作。通過多年來的實踐與探索，已建立起了教學院長、教務處處長、系主任與校內(nèi)外實訓基地負責人等組成的實踐教學管理隊伍，以及校內(nèi)外實踐教學管理的規(guī)章制度、管理手段以及評價指標體系等的軟件管理，形成了軟、硬結(jié)合的實踐教學管理體系。實踐教學體系在各專業(yè)制定 的實施性教學計劃及與理論教學相輔相成的實踐教學大綱等教學文件中均有明確的體現(xiàn)。 2．建立穩(wěn)定的實踐教學支撐保障體系 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 29 目前 ，學院有 23 個實訓室、 4 個校內(nèi)實訓基地， 教學儀器設備配套基本齊全，能按照教學計劃和教學大綱的要求， 100%的開出各實驗 、實習 和實訓項目 。通過產(chǎn)教結(jié)合，與行業(yè)和企業(yè)建立“雙贏”的合作機制，形成相互支持、相互依托的互動式產(chǎn)教結(jié)合基地 29 個，訓練內(nèi)容符合教育培養(yǎng)目標要求，有力地保證了學生技術應用能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力的培養(yǎng)與鍛煉。 3．職業(yè)素質(zhì)教育 由于地域環(huán)境和歷史的原因，民族學生 在心理素質(zhì)、風俗習慣、興趣愛好、文化素質(zhì)和自我約束與管理能力等方面與漢族學生存在很大的差異性，給教學和管理帶來了一定難度。為此，學院以中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和全省大學生思想政治教育工作會議精神為指導，以思想教育為突破口，以豐富多彩的校園文娛活動為載體，以全面提高學生文化、專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)為目標，不斷創(chuàng)新管理體制，構建職業(yè)素質(zhì)教育的新模式。 學院高度重視 “兩課 ”教學 ， 每周的政治學習和每天組織收視新聞已成常規(guī)，使“兩課”教學的內(nèi)容得到了進一步延伸，“兩課”教學在思想政治教 育工作中的主渠道作用得到了充分發(fā)揮；積極實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”， 加強人文教育，培養(yǎng)學生 良好 的審美觀和健康的心理素質(zhì) ，通過積極搭建校園文化建設平臺，營造濃厚的校園文化氛圍。通過開展“德育活動課”、“八榮八恥”教 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 30 育等活動，使學生自覺維護民族團結(jié)，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動，增強了學生的社會責任感和時代使命感；組織文藝匯演，歌詠、演講、征文比賽，十公里行軍，書法、美術、黑板報、手抄報等比賽，提升了師生之間的凝聚力，增強了校園的向心力，充分發(fā)揮學生個性，培養(yǎng)學生特長，并達到磨練意志、陶冶情操、 鍛煉學生組 織管理能力 的目的；經(jīng)常開展“學雷鋒，樹新風”、“三文明”（文明班級、文明宿舍、文明學生）評比等活動， 激發(fā)學生的愛國熱情，培育民族自豪感和自尊心；給每個班級征訂了《青海法制報》，不定期組織法制教育大會，成立了“法在校園報道站”，提高了廣大師生學法、知法、懂法和守法的自覺性； 組織學生到農(nóng)牧區(qū)進行科普知識宣傳和咨詢 等“三下鄉(xiāng)”，開展手拉手、西部志愿者、社團組織、大學生創(chuàng)業(yè)等 活動 ，極大地鍛煉了 學生 理論聯(lián)系實際的能力，增強了從事 農(nóng) 牧業(yè)工作的 積極性和 責任感 。 這些形式多樣的集體活動培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)，校園文化建 設取得一定成效。 2020 年 12 月學院被省委、省政府授予“全省民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作先進集體”， 2020 年 4 月被共青團青海省委、青海省民族事務委員會、青海省青年聯(lián)合會授予“青海各族青年民族團結(jié)進步先進集體”稱號。學生職業(yè)素質(zhì)教育工作的豐碩成果推動了學院各項事業(yè)的健康發(fā)展。 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 31 第六節(jié) 社會服務領先 一、教育培訓服務 學院是農(nóng)業(yè)部確定的青藏高原惟一的“全國農(nóng)業(yè)職業(yè)技術教育培訓示范基地”。在上級主管部門的支持下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，牢固樹立為農(nóng)牧民服務的思想，緊緊圍繞農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟建設這個中心，努